1、“.....最终影响了形势与政策课的授课效果。再之，绝大多数的形势与政策课教师没有医学专业背景，他们不能很好地将者有机地结合起来提高形势与政策课的课堂效果。新时代医学类院校形势与政策课教学现状存在的问题及解决对策论文原稿。关键词医学类高校教学现状问题医学类院校学生往往课业负担重，动手实验多，需要记大量的知识，不仅要具备精湛的医术，更要锤炼高尚的医德，大学开设的形势与政策课程正是培养德才兼备优秀的医务工作者的主阵地。医学生们通过学习了解掌握国内外医学学科的前沿知识，国内最新的关于医学发展的政策和我国当前的医保政策，只有把自己个人的职业发展同国家社会和老百姓的需求很好地结合起来，才能更好地完成为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗的使命。教育部在年发布的关于加强新时代高校形势与政策课建设的若干意见中提到......”。

2、“.....是帮助大学生正确认识新时代国内外形势，深刻领会党的十大以来党和国家事业取得的历史性成就发生的历史性变革面临的历史性机遇和挑战的核心课程，是第时间推动党的理论创新成果进教材进课堂进学生头脑，引导大学生准确理解党的基本理论基本路线基本方略的重要渠道。但就当前所调研的情况来看，医学类院校形势与政策课也面临着些挑战，还存在着定的问题。因此，梳理医学类院校形势与政策课的基本现状，找出存在的问题并提出针对的可行性对策从而进步加强和提高医学生的思想政治教育就显得尤为重要了。形势与政策课的教学现状形势与政策课是对大学生进行思想政治教育的重要课堂，旨在帮助大学生更好地了解和认识党的十大以来国际国内形势和社会焦点热点问题，开拓视野，解决现实生活和学习中的思想认识问题。然而，以上海健康医学院为例，形势与政策课的教学过程中仍然拘泥于以理论学习为主不重视实践......”。

3、“.....课堂上参与率不高，教材内容过于宏观等弊端。培养学生的问题意识，提高课堂参与度习近平总书记在年月日召开的学校思想政治理论课教师座谈会上指出，推动思想理论课改革创新，要坚持灌输性和启发性相统，注重启发性教育，引导学生发现问题分析问题思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论。传统的以灌输为主的形势与政策课，课堂气氛不活跃，学生积极性主动性不高，参与率较低。因此，在教授医学生形势与政策课程时，任课教师要注重将授课内容与医学生专业特点相结合，启发学生培养问题意识，引导学生积极主动参与课堂互动，提高学生课堂参与度。以学生为中心，创新教学方法以往的课堂是以教师传授知识为主，缺乏有效的互动，学生们被动地接受教师的观点，没有自己的思考，这样的课堂效果是不好的。教师要契合学生的需求，以学生为中心，创新教学方法，改变过去的灌输教育，要主动借助互联网的新技术......”。

4、“.....在教师的主导作用下，充分发挥学生的主体性作用，使教师和课堂的角色发生变化，教师更多的是去启发学生和引导学生运用知识形势与政策课讲授偏重理论轻实践形势与政策课是门时效性政策性和理论性较强的课程，具有内容多覆盖面广变化快和课时较少的特点。在面对如何让学生们在时间有限的课堂上更多地学习教材内容，教师们往往采用满堂灌的灌输教育，缺少对学生问题意识的培养和对学生知识思维的启发。由于每个班级只安排次课学时的课程，教师们为了完成授课工作量和学期考核计划，也很少有时间指导学生参与实践内容。即便是教学日历上也有实践课安排，大都是以学生在课余查阅材料然后以小组为单位做专题汇报的形式呈现，这样不能全面考核学生参与实践的过程，就造成了形势与政策课偏理论轻实践的局面。新时代医学类院校形势与政策课教学现状存在的问题及解决对策论文原稿。培养学生的问题意识......”。

5、“.....推动思想理论课改革创新，要坚持灌输性和启发性相统，注重启发性教育，引导学生发现问题分析问题思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论。传统的以灌输为主的形势与政策课，课堂气氛不活跃，学生积极性主动性不高，参与率较低。因此，在教授医学生形势与政策课程时，任课教师要注重将授课内容与医学生专业特点相结合，启发学生培养问题意识，引导学生积极主动参与课堂互动，提高学生课堂参与度。以学生为中心，创新教学方法以往的课堂是以教师传授知识为主，缺乏有效的互动，学生们被动地接受教师的观点，没有自己的思考，这样的课堂效果是不好的。教师要契合学生的需求，以学生为中心，创新教学方法，改变过去的灌输教育，要主动借助互联网的新技术，满足学生多样化的需要。在教师的主导作用下，充分发挥学生的主体性作用，使教师和课堂的角色发生变化......”。

6、“.....动手实验多，需要记大量的知识，不仅要具备精湛的医术，更要锤炼高尚的医德，大学开设的形势与政策课程正是培养德才兼备优秀的医务工作者的主阵地。医学生们通过学习了解掌握国内外医学学科的前沿知识，国内最新的关于医学发展的政策和我国当前的医保政策，只有把自己个人的职业发展同国家社会和老百姓的需求很好地结合起来，才能更好地完成为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗的使命。教育部在年发布的关于加强新时代高校形势与政策课建设的若干意见中提到，形势与政策课是理论武装时效性释疑解惑针对性教育引导综合性都很强的门高校思想政治理论课，是帮助大学生正确认识新时代国内外形势，深刻领会党的十大以来党和国家事业取得的历史性成就发生的历史性变革面临的历史性机遇和挑战的核心课程，是第时间推动党的理论创新成果进教材进课堂进学生头脑......”。

7、“.....但就当前所调研的情况来看，医学类院校形势与政策课也面临着些挑战，还存在着定的问题。因此，梳理医学类院校形势与政策课的基本现状，找出存在的问题并提出针对的可行性对策从而进步加强和提高医学生的思想政治教育就显得尤为重要了。形势与政策课的教学现状形势与政策课是对大学生进行思想政治教育的重要课堂，旨在帮助大学生更好地了解和认识党的十大以来国际国内形势和社会焦点热点问题，开拓视野，解决现实生活和学习中的思想认识问题。然而，以上海健康医学院为例，形势与政策课的教学过程中仍然拘泥于以理论学习为主不重视实践，学生的问题意识不强兴趣不浓，课堂上参与率不高，教材内容过于宏观等弊端。形势与政策课讲授内容较随便，没有统的标准在医学类院校，学校般都很重视医学专业课的教学和建设，而对形势与政策课则较为忽视。在时下课程思政的大背景下......”。

8、“.....每学期的教学安排都必须要根据学校的实际情况，参考教材和学科教学要点。但是由于形势与政策课教师不同的学科背景，他们会根据自己的专业偏好随意选择教授内容，不考虑医学类学生的实际需求，这就造成学生的课堂参与率不高，学习兴致不强，最终影响了形势与政策课的授课效果。再之，绝大多数的形势与政策课教师没有医学专业背景，他们不能很好地将者有机地结合起来提高形势与政策课的课堂效果。形势与政策课的师资力量不强，没有专职的任课教师形势与政策课是门理论性政策性好时效性很强的课程，它涉及到政治经济文化军事科技历史哲学外交法律管理等多学科的知识，内容非常广泛，覆盖面较大，对任课教师的政治视野人文水平知識广度有非常高的要求，这就需要具备多学科知识的复合型人才来教授该门课程。现实中，形势与政策课的教师大多由专职辅导员来担任......”。

9、“.....他们很难抽出时间跟专任课教师样投入大量精力到备课参加教研活动的教学工作中。再之，专职辅导员们来自不同的专业背景，对需要具备多学科知识的形势与政策课教授就显得捉襟见肘了。教学方法缺乏新意和吸引力由于师资有限，形势与政策课往往是大班授课，教师大多采取灌输的方式讲授内容，课堂气氛不活跃。任课教师为了完成工作量，很少注重与学生的互动，没有很好地调动起学生们学习的积极性和主动性，课堂上即使有提问也是蜻蜒点水式的。随着互联网的普及化和大众化，现代传媒的手段更加多样化，多元的思想严重挑战着高校的意识形态，而任课教师则不注重利用新科技手段与学生进行互动交流。医学生更多关注的是专业课的学习，很少对时事政治类话题感兴趣，再加上教师的教学方法比较落后，很明显课堂效果不明显缺乏吸引力。加强和改进新时代医学院校形势与政策课的有效对策加强师资队伍建设......”。