1、“.....社区矫正综合实验室由接收宣告室团体培训室个案矫正室宣泄放松室和团体测评室个实验实训室组成，并配备相应的软硬件设施。社区矫正综合实验室的设计思想源于当前我国社区矫正执法工作流程，针对社区矫正执法中的重点和难点工作，与社区矫正实务工作人员社区矫正研究专家社区矫正专业课程教师互联互动，结合课程理论体系与知识结构，剖析岗位需求设计有针对性的实务性训练项目，进行符合职业能力要求的实训课程设计。匹配适合实训课程需求的社区矫正综合实验室为社区矫正专业实训提供了硬件保障。在此情况下，借鉴实训课程教学研究成果，实训课程实行了实训助理聘任制，每个实验室聘任名当届社区矫正专业优秀学生为下届本专业学生实训项目课程的实训助理。实训助理成为了实训课程最实在最直接最有效的补充，不仅协助实训指导教师更好的开展实训课程，有的实训助理通过自身以点带面，成为了同学的小老师，好榜样......”。

2、“.....实训课程评价体系实训课程考核评价，是与实训课程目标紧密相关的因素，关系到目标设计是否合理，教师的教学投入是否有效，学生对待实训课程的态度是否认真等多方面因素。在构建实训课程评价体系时，首先要提升实训课程成绩在课程总成绩上的比重，如将课堂笔试考核成绩设置在左右，其次过程考核与结果考核要相结合，必须充分考虑到学生实训的效果和过程，对于实训课程完成的不同指标赋予权重，并运用到课程评价中。最后要提升创新能力以及实践操作能力的考核占比，为专业水平人才提供发展空间。进步发展的方向与思考以金课为发展方向的高价值实训课程打磨实训课程是高职院校应用型人才培养的关键支撑，把握社区矫正专业课程规律，科学合理的开发和建设社区矫正实训课程体系，使其含金量高起来，是教育部要求全面梳理课程教学内容，淘汰水课打造金课，切实提高课程教学质量的要求......”。

3、“.....进步科学设计实训课程的教学策略，使实训课程贯穿着动力主线，使学习者在实训课程中进入主观能动的自我实现状态，社区矫正不再是笼统抽象的概念和理论，不再是繁琐的机械重复，而是个个鲜活的案例整套的操作流程整套的制度体系。呈现任务引领和行动导向的做中学做中教做中听做中看做中论的高职实训教学金课。新时代开放性实训课程建设移动互联时代信息技术的飞速发展，正在变革着人类的生活和学习方式，基于慕课翻转课堂等方式开展的线上线下互动课程拓宽了以往的课堂教学模式。智能化管理，智慧校园等新平台的发展为学生在校生活和学习提供了更加靈活便捷的服务。开放性实训课程将充分满足学生自主性需求，通过学生预约，有成熟的实训课程提供可以自助完成的实训项目，让不同学习阶段水平专业需求的学生能够自主安排部分实训课程的训练完成，社区矫正综合实验室的工位得到利用率最大化......”。

4、“.....更高实训室利用率，充分培养学生的核心职业能力，是社会学生学校和教师面临的新挑战。社区矫正专业校内实训课程的建设与实施论文原稿。实训课程师资由于社区矫正课程的综合性，社区矫正专业课程多由法学专业心理学专业社会学专业与管理学专业基础的教师担任，各科专业知识融合，社区矫正专业实训指导教师应通过聘任社区矫正实务工作人员与校内专业课教师共同担任，对于校内专业教师应增加其到实务部门项岗实践的机会，增加其实践能力。在实训项目教学中，以参加实训的学生为主体，学生转变为项目的实施者参与者体验者与反馈者，指导教师应从知识的传授者变为实训项目的研发者组织者引导者与评价者，培育出成熟高效的实训师资团队。由于社区矫正专业课程是应用性较强的课程，有研究者提出社区矫正专业课程教学与实践环节的教师配置是，但社区矫正高层次的专业人才缺乏......”。

5、“.....社区矫正综合实验室内实施各个实训项目时工位较少，个实验室如果同时进行相应实训课程就存在更大的师资缺口。社区矫正工作在监管模式方面的大数据化智慧化创新化发展要求学生具有社区矫正工作管理技术上的硬实力，社区矫正在矫正工作中的教育矫正心理矫治与服刑人员沟通方面又要求学生能够具有发展性专业性的职业素养软实力。当前社区矫正工作总存在重监管轻矫正的实际情况，引起学者对社区矫正工作内卷化的担忧，监管执行能力目前依赖电子脚环，手机定位等硬件及行政化管理较容易执行，而矫正具有更多的人文性，融合了社会学人类学心理学等知识技能与素养，并非朝夕能培养出有效成果。实训课程师资由于社区矫正课程的综合性，社区矫正专业课程多由法学专业心理学专业社会学专业与管理学专业基础的教师担任，各科专业知识融合......”。

6、“.....对于校内专业教师应增加其到实务部门项岗实践的机会，增加其实践能力。在实训项目教学中，以参加实训的学生为主体，学生转变为项目的实施者参与者体验者与反馈者，指导教师应从知识的传授者变为实训项目的研发者组织者引导者与评价者，培育出成熟高效的实训师资团队。由于社区矫正专业课程是应用性较强的课程，有研究者提出社区矫正专业课程教学与实践环节的教师配置是，但社区矫正高层次的专业人才缺乏，专业教师数量明显不能满足实训项目课程需求。社区矫正综合实验室内实施各个实训项目时工位较少，个实验室如果同时进行相应实训课程就存在更大的师资缺口。在此情况下，借鉴实训课程教学研究成果，实训课程实行了实训助理聘任制，每个实验室聘任名当届社区矫正专业优秀学生为下届本专业学生实训项目课程的实训助理。实训助理成为了实训课程最实在最直接最有效的补充，不仅协助实训指导教师更好的开展实训课程......”。

7、“.....成为了同学的小老师，好榜样，解决了实训课程在的师资缺乏问题。实训课程评价体系实训课程考核评价，是与实训课程目标紧密相关的因素，关系到目标设计是否合理，教师的教学投入是否有效，学生对待实训课程的态度是否认真等多方面因素。在构建实训课程评价体系时，首先要提升实训课程成绩在课程总成绩上的比重，如将课堂笔试考核成绩设置在左右，其次过程考核与结果考核要相结合，必须充分考虑到学生实训的效果和过程，对于实训课程完成的不同指标赋予权重，并运用到课程评价中。最后要提升创新能力以及实践操作能力的考核占比，为专业水平人才提供发展空间。进步发展的方向与思考以金课为发展方向的高价值实训课程打磨实训课程是高职院校应用型人才培养的关键支撑，把握社区矫正专业课程规律，科学合理的开发和建设社区矫正实训课程体系，使其含金量高起来，是教育部要求全面梳理课程教学内容，淘汰水课打造金课......”。

8、“.....社区矫正专业实训课程正在摸索中逐渐成熟和完善，进步科学设计实训课程的教学策略，使实训课程贯穿着动力主线，使学习者在实训课程中进入主观能动的自我实现状态，社区矫正不再是笼统抽象的概念和理论，不再是繁琐的机械重复，而是个个鲜活的案例整套的操作流程整套的制度体系。呈现任务引领和行动导向的做中学做中教做中听做中看做中论的高职实训教学金课。新时代开放性实训课程建设移动互联时代信息技术的飞速发展，正在变革着人类的生活和学习方式，基于慕课翻转课堂等方式开展的线上线下互动课程拓宽了以往的课堂教学模式。智能化管理，智慧校园等新平台的发展为学生在校生活和学习提供了更加靈活便捷的服务。开放性实训课程将充分满足学生自主性需求，通过学生预约，有成熟的实训课程提供可以自助完成的实训项目，让不同学习阶段水平专业需求的学生能够自主安排部分实训课程的训练完成......”。

9、“.....社区矫正实训课程如何利用当代新技术新平台为专业学生与行业实务人员提供更开放的实训环境条件，更高实训室利用率，充分培养学生的核心职业能力，是社会学生学校和教师面临的新挑战。社区矫正专业校内实训课程的建设与实施论文原稿。在实训课程建设中，师生共同参与，以学生为主体，以实训小组为形式，以过程评价为导向，注重实训过程中学生运用已学基础知识和理论的能力，以角色体验等多种实训形式提升学生的沟通能力资料采集能力专业技术能力等综合职业能力。不是通过教师讲授，而是通过学生练习发现自主探索创造培养学生的核心职业能力。校内实训课程的建设建设课程匹配的校内实训基地年字中央财政资金支持下我院组建了社区矫正综合实验室，成为社区矫正专业学生的校内实训基地。社区矫正综合实验室由接收宣告室团体培训室个案矫正室宣泄放松室和团体测评室个实验实训室组成，并配备相应的软硬件设施......”。