1、“.....理论联系实际学以致用的能力欠缺，毕业后实际执业能力较差。目前，尽管各大高校会计学专业的教学计划中均安排了定量的实验和实习活动，但调查结果显示，实践环节的运行效果并不理想，尤其是综合实验和顶岗实训，因会计工作自身的特点及实践教学环节设计不够合理稳定的实习基地不足实习制度不完善企业实习导师理论功底薄弱等使其名不副实，或流于形式，或收效甚微。因此，科学设臵和实施会计学专业的实践教学环节，使其达到预定目标，对全面提高会计学专业学生的综合素质和应用创新能力意义深远，构建系统全面的会计实践教学体系是培养应用创新型人才的当务之急。高校会计学专业实践教学现状分析为了解我国各大高校会计学专业实践教学现状，本文课题组自年月至年月历时半年多时间......”。

2、“.....结果发现，目前高校的会计学专业实践体系设臵师资队伍建设实践教学条件等方面均不同程度地存在不足，概括起来主要表现为以下几方面实践教学体系设臵未能与时俱进。就调查情况看，各高校会计学专业都设有相应的实践教学体系，具体可归纳为种类型，即仅设有校内实践计划仅设有校外实习计划和校内校外相结合的实践教学体系。但总体看，各学校的实践教学体系设臵均存在定的不完善之处，如就教学手段而言，有的学校过分强调电算化演练，学生的软件应用能力虽有所提高，但对会计信息中数据的勾稽关系却不甚清楚，未能真正掌握会计信息的生成与实质还有些高校因条件所限，过度重视手工操作，电算化实训薄弱甚至缺失，使学生不能适应实际工作中普遍运行的电算化软件操作有些学校尽管设臵了较为完整的手工和电算化实训体系，但训练内容仍停留在传统的会计核算层面，未能与时俱进......”。

3、“.....很难培养出适应时代需求，具有良好综合素质和职业判断能力的会计人才。摘要科学地设臵和实施实践教学环节，是全面提高会计学专业学生综合素质和应用创新能力的当务之急。本文依托实际调研资料并结合多年教学经验，提出了会计学专业学生在理论学习的基础上，分别设臵课程实验专业实习和顶岗实训阶段循序渐进的实践能力培养系统，即位体实践教学体系，将学生实践能力培养贯穿于整个教学活动的始终，以优化会计学专业实践教学体系和教学质量。关键词会计学专业位体实践教学体系顶岗实训中图分类号文献标识码文章编号中图分类号文献标识码文章编号培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，是现代大学教育的根本目标。会计学专业具有很强的实践性，实践教学是本专业教学工作的重要环节，是理论教学的延伸和发展......”。

4、“.....是全面提升其职业素养增强执业能力的有效途径会计学专业的实践教学，除校内的实验之外，更需要校外实训基地的支撑。在被调查的所高校中，都有定数量的签约实训基地，但总体看，发展速度缓慢。被调查高校会计学专业的平均在校生人数为人左右，假定每个实习基地能安排名左右的学生实习，上述调查结果不难看出，有限的实训基地无法满足日益复杂和多样化的实训需要，绝大部分学生仍分散在实习基地之外的相关单位进行实习，既不便于管理，也使实习效果大打折扣。摘要科学地设臵和实施实践教学环节，是全面提高会计学专业学生综合素质和应用创新能力的当务之急。本文依托实际调研资料并结合多年教学经验，提出了会计学专业学生在理论学习的基础上，分别设臵课程实验专业实习和顶岗实训阶段循序渐进的实践能力培养系统，即位体实践教学体系......”。

5、“.....以优化会计学专业实践教学体系和教学质量。关键词会计学专业位体实践教学体系顶岗实训中图分类号文献标识码文章编号中图分类号文献标识码文章编号培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，是现代大学教育的根本目标。会计学专业具有很强的实践性，实践教学是本专业教学工作的重要环节，是理论教学的延伸和发展。实践活动能让学生真正感受职业氛围和企业文化，是全面提升其职业素养增强执业能力的有效途径。实践证明，由于传统教学模式重理论轻实践的弊端，造成学生对相关理论知识难以真正掌握和融会贯通，理论联系实际学以致用的能力欠缺，毕业后实际执业能力较差。目前，尽管各大高校会计学专业的教学计划中均安排了定量的实验和实习活动，但调查结果显示，实践环节的运行效果并不理想，尤其是综合实验和顶岗实训......”。

6、“.....或流于形式，或收效甚微。因此，科学设臵和实施会计学专业的实践教学环节，使其达到预定目标，对全面提高会计学专业学生的综合素质和应用创新能力意义深远，构建系统全面的会计实践教学体系是培养应用创新型人才的当务之急。高校会计学专业实践教学现状分析为了解我国各大高校会计学专业实践教学现状，本文课题组自年月至年月历时半年多时间，对省内所开设会计学本科专业高校的会计实践教学体系师资队伍建设实践教学条件及实验资料等情况进行了实地调研，结果发现，目前高校的会计学专业实践体系设臵师资队伍建设实践教学条件等方面均不同程度地存在不足，概括起来主要表现为以下几方面实践教学体系设臵未能与时俱进。就调查情况看，各高校会计学专业都设有相应的实践教学体系，具体可归纳为种类型......”。

7、“.....但总体看，各学校的实践教学体系设臵均存在定的不完善之处，如就教学手段而言，有的学校过分强调电算化演练，学生的软件应用能力虽有所提高，但对会计信息中数据的勾稽关系却不甚清楚，未能真正掌握会计信息的生成与实质还有些高校因条件所限，过度重视手工操作，电算化实训薄弱甚至缺失，使学生不能适应实际工作中普遍运行的电算化软件操作有些学校尽管设臵了较为完整的手工和电算化实训体系，但训练内容仍停留在传统的会计核算层面，未能与时俱进，注重会计经营决策成本管理投融资纳税申报与筹划等理财技能和理念的培训，很难培养出适应时代需求，具有良好综合素质和职业判断能力的会计人才。位体实践教学体系设计位体实践教学体系是指在理论学习的基础上，分别设臵课程实验专业实习顶岗实训阶段循序渐进的实践能力培养系统，将学生实践能力培养贯穿于整个教学活动的始终......”。

8、“.....根据会计学专业的特点，应分别对基础会计财务管理审计学会计信息系统等课程设臵单独的课程实验。高校会计学专业三位体实践教学体系研究论文原稿。实习基地的会计从业人员，尽管实践能力很强，但由于个人精力和后续教育机制等原因，其理论知识不能及时更新，尤其是在年后，我国会计准则体系与国际惯例接轨并同步跟进，不断调整和完善，从业者若不能及时参加相关培训或及时关注准则的变化，会使其知识体系滞后于实践需求，指导实习学生也会力不从心。缺乏系统的实验资料。调查发现，大多数学校实践教学资料源自市场选购，只有极个别学校采用的是自编的实验资料。目前市场上会计学专业实验资料鱼目混珠，很少见较为系统完善且适时更新的资料，大多数实验资料都是年企业会计准则体系之前的资料，有的资料尽管进行了再版，更新了出版时间，但很多内容并没有系统更新调整......”。

9、“.....或误导性的答案在同资料中会多次出现，这些低质量的试验资料也直接影响了实验效果。全业务多岗位兼顾的顶岗实训。调查发现，认真参加顶岗实训的学生，就业后，能很快适应本岗位的工作，并迅速将所学专业知识应用到实际工作中。而未参加或未认真进行顶岗实训的毕业生在接触实际工作时将面临许多尴尬和障碍。近年来会计学专业学生就业统计信息也表明，学生毕业前是否参加了系统有效的实践培训，直接影响其就业岗位和就业后的工作质量。可见，就会计学专业而言，学生顶岗实训环节的重要性不亚于校内的理论知识的学习。顶岗实训作为会计学专业实践教学的重要组成部分，其内容涵盖了会计主体各经营环节业务和各工作岗位分工的全方位实训，即学生在前两个实践环节的基础上，在校内和校外实习导师的指导下，依托实习基地的具体业务，进行的全方位多角色的专业实训。就高校而言......”。