1、“.....从教育宏观规划组织和学校教学活动两个纬度，向学生教授如何从教育问题出发，处理好社会环境和教育管理教育内部事务等方面的关系，以便提高教育质量和工作效率，为社会培养出更多更好的人才。作为为未来工作做准备的教育管理学课程理应受到学生的普遍喜欢和重视，然而调查显示教育管理学是学生轻视的学科之。教育管理学应采用学做合的教学方式。美国全国教育组织联合会曾推出项十年计划，要在全国范围内大力宣传从实践中学习，即边干边学的教育方法，并认为这是场自下而上的教育革命，对美国教育的发展具有深远影响。学做合即让学生边参加相关实践活动，边学习课程知识。学做合的实践教学方式是符合教育规律高校学生特点的新型教育模式。当学生在实践活动中遇到了困难......”。

2、“.....寻找成熟的理论方法来解决其面对的问题。我国已有部分学校提出了先问学生会了么，再问学生动了么的教学理念，即先在实践活动中对学生能力进行培养，进而提高学生的理论水平。较之其它专业课程而言，教育管理学课程更容易让学生得到实践教学的机会。例如，近年来，许多高校为了缓解学生就业压力，满足各行各业对高校毕业生的要求，纷纷开始修改专业培养计划。基于这个背景，教师可发动学生参与到培养计划修改活动中来，鼓励学生到用人单位进行调研与已毕业校友进行座谈等方式，分析为促进国家经济发展，适应人才需求，提高高校毕业生就业率，现有培养计划存在哪些问题，并提出未来修改方案。在学生提出培养计划方案之后，教师再向学生讲授教育管理学中教育课程的相关内容，此时学生不仅能更好的理解理论知识，更能依据理论对所提方案再次进行完善......”。

3、“.....应注意以下几方面问题首先，教师应精心选编案例，好案例是实施案例教学法的基础和前提其次，事先拟定好讨论要求，做好讨论前的准备工作，包括教师对案例的理解认识和具体分析，案例讨论题的准备答案等最后，在案例教学过程中，使用适当的方法调动学生积极性，引导学生准确理解案例，抓住本质，提醒学生及时归纳从案例讨论中获得的知识。法当前本科学生厌学或将课程学习视为应付考试的主要原因之，是缺乏与专业课相关的实践活动，对课本中的知识概念分类方法等难以形象理解，所以产生了死记硬背应付考试的学习方法。由于我国教育事业正处于改革转型的关键时期，因此很多问题的解决都需要教育管理理论的支持，而这些问题正是可以在教育管理学课堂上让学生进行讨论的好方法。例如随着科技的快速发展，未来的学校和未来的教育将是什么样很难以经验的方式推论出来......”。

4、“.....进行科学的决策，提出适应未来需求学校和教育方式。结论我国教育管理学已经走过了近百年的阶段历程世纪年代萌生形成世纪年代在学习苏联的过程中本土化改革开放后的兴旺发展。随着对相关概念体系理论体系学科体系等方面的深入研究，教育管理学教学活动也在不断完善，努力为教育事业的发展培养出更多的优秀人才。但由于学生对课程重要性的认识不足，教师授课方法单等原因，致使教育管理学教学中暴露出些问题和不足。教育管理学教学中存在的问题与对策研究论文原稿。在运用案例教学法时，应注意以下几方面问题首先，教师应精心选编案例，好案例是实施案例教学法的基础和前提其次，事先拟定好讨论要求，做好讨论前的准备工作，包括教师对案例的理解认识和具体分析，案例讨论题的准备答案等最后，在案例教学过程中，使用适当的方法调动学生积极性......”。

5、“.....提醒学生及时归纳从案例讨论中获得的知识。法当前本科学生厌学或将课程学习视为应付考试的主要原因之，是缺乏与专业课相关的实践活动，对课本中的知识概念分类方法等难以形象理解，所以产生了死记硬背应付考试的学习方法。教育管理学应采用学做合的教学方式。美国全国教育组织联合会曾推出项十年计划，要在全国范围内大力宣传从实践中学习，即边干边学的教育方法，并认为这是场自下而上的教育革命，对美国教育的发展具有深远影响。学做合即让学生边参加相关实践活动，边学习课程知识。学做合的实践教学方式是符合教育规律高校学生特点的新型教育模式。当学生在实践活动中遇到了困难，将会主动查阅相关书籍资料，寻找成熟的理论方法来解决其面对的问题。我国已有部分学校提出了先问学生会了么，再问学生动了么的教学理念，即先在实践活动中对学生能力进行培养......”。

6、“.....较之其它专业课程而言，教育管理学课程更容易让学生得到实践教学的机会。例如，近年来，许多高校为了缓解学生就业压力，满足各行各业对高校毕业生的要求，纷纷开始修改专业培养计划。基于这个背景，教师可发动学生参与到培养计划修改活动中来，鼓励学生到用人单位进行调研与已毕业校友进行座谈等方式，分析为促进国家经济发展，适应人才需求，提高高校毕业生就业率，现有培养计划存在哪些问题，并提出未来修改方案。在学生提出培养计划方案之后，教师再向学生讲授教育管理学中教育课程的相关内容，此时学生不仅能更好的理解理论知识，更能依据理论对所提方案再次进行完善。摘要教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。本文在分析我国教育管理学教学中存在问题的基础上......”。

7、“.....拓展学社学生视野利用学校资源，促进学生实践，结合教学经验与大目标，提出教育管理学教学中可选择的种教学方法案例教学法，实践教学法，精讲讨论法。关键词教育管理学教学案例教学法实践教学法精讲讨论法中图分类号文献标志码文章编号教学中存在问题的分析教育管理学的课程内容可被划分为教育行政和学校管理两大部分，从教育宏观规划组织和学校教学活动两个纬度，向学生教授如何从教育问题出发，处理好社会环境和教育管理教育内部事务等方面的关系，以便提高教育质量和工作效率，为社会培养出更多更好的人才。作为为未来工作做准备的教育管理学课程理应受到学生的普遍喜欢和重视，然而调查显示教育管理学是学生轻视的学科之。教育管理学教学中存在的问题与对策研究论文原稿。为了达到提高认识拓展视野和促进实践的教育管理学教学目标......”。

8、“.....教学方法的更新对教师的知识结构教学能力工作态度及教学责任心的要求很高，既要求教师具有渊博的理论知识，又要求教师具备丰富的教学与实践经验，并将理论与实践融合贯通，从而使教学活动始终处于活跃进取的状态，不断提高教学质量和教学水平。参考文献陈孝彬教育管理学北京北京师范大学出版社，邵宗杰等教育学上海华东师范大学出版社，姜玉海教育学教学策略的改革创新甘肃科技，张健高职实践教学模式的几种主要样态及研究走向蠡测职教论坛，郦腊凤教育学教学中案例教学法初探文教资料，彭阳红问题研究与我国教育管理学学科建设长春工业大学学报，王应密从学派发展看我国高等教育管理学学科建设高等工程教育研究，。教育管理学的教育目标首先就应当是教育学生从受教育者的角度转换为教育者教育管理者的角度，重新认识其经历的教育活动......”。

9、“.....教育管理学应做到引导学生应用教育管理学理论，分析教育实践活动启发学生探索教育现象的制度根源。例如，启发学生基于我国教育行政体制类型，分析为什么中小学教学中全国统进行课程设臵教材选用，而高校教育中课程设臵教材选用却存在学校间的较大差异。教育事业的不断完善是国家长期稳健发展的根本保障。如何实现教育由应试教育向素质教育转换如何实施科教兴国战略如何提高全民的教育法治法制观等问题，都是我国教育事业发展过程中亟待解决的问题。针对这些问题，教育管理学教学中在启发学生应用所学理论分析教育实践问题的同时，还应向学生介绍西方发达国家的教育行政管理学校管理经验，拓展学生视野，激励学生调查我国教育实践情况，结合西方发展经验，设计教育改革方案。例如，启发学生结合欧美发达国家教育经费筹措分配方式......”。