1、“.....教师必须要在观念理念角色和作用等方面进行根本性的变革，进而有效推动教育改革向前发展。以上张图表表明高校教师虽然在观念上认识到了信息技术应用于教育的重要意义，但对现代信息技术以及相关理论的了解还不够，教师的信息素养有待进步提高。教师在教学实践中应用现代信息技术的情况表的数据表明目前的教师经常使用幻灯设备有的教师经常使用录音录像设备的教师能经常使用网络教室和计算机教师使用多媒体计算机教学。从中我们可以发现在现阶段课堂教学中，些价格相对便宜且操作较为简便的设备如幻灯录音录像设备等使用率般而比较现代化的设备如计算机和网络教室普及率較高，这可能与教学设备较为普及，学校拥有量逐渐增加，且方便实用有关。表显示的是星期内教师应用现代教育技术进行课堂教学的次数统计。星期之内在节课以内的占至节的占至节的占节以上的占......”。

2、“.....尚未能达到完全普及的程度。表的统计图显示只有的教师并未具备任何计算机应用水平能进行课件制作和应用软件操作的占有的教师掌握了计算机的基本操作有的教师能使用计算机进行文字处理。因此，目前教师信息技术的掌握水平较高，极少部分教师对于计算机的应用还处在较低层次上，教师的信息技术掌握水平促进了信息技术在教育中的应用。表中数据表明，的教师与学生经常进行网络交流，的教师偶尔与学生进行网络交流，的教师与学生不进行网络交流。可见，教师与学生进行网络交流存在定的障碍。另外从访谈中发现，教师不经常与学生发生网络的实时性交互，大部分偶尔交流情况是通过博客论坛电话短信等交互方式发生的。表中数据显示有的教师经常地与其他教师进行信息交流，的教师与其他教师偶尔交流，的教师与其他教师没有信息交流。可见，教师之间利用信息技术进行信息交流的情况已经逐渐兴起......”。

3、“.....多媒体教学有利于知识的获取和创造理想的学习环境，但要清醒的意识到，它只是种辅助性的教学手段，不能过分夸大它的作用，更不能让它替代教师的创造性的工作，我们不能抛弃传统教学方法中的合理有效的东西，教师在课堂教学中的主导地位是多媒体所无法取代的。因此，在多媒体教材设计和制作过程中，教师要考虑学生的主体性，把调动学生的学习积极性，培养学生的创新能力放在首要位臵，适时选择多媒体教材。不能把运用多媒体教学作为现代化教学的唯手段，而随意滥用多媒体教材。有的老师在应用现代教育技术的过程中，多媒体教学流程浮于形式，从而导致课堂教学的程序化简单化，直接导致的后果是不能为不同发展水平不同性格特征不同兴趣爱好的学生提供个参与创造的空间，展示学生独特个性，发挥出创造力。导致由过去教师讲授的传统单调走向新的现代化的单调，使多媒体教学陷入华而不实的尴尬境地，达不到优化课堂教学的目的......”。

4、“.....制作时，教师应认真分析仔细研究每次课堂教学的内容和目标，考虑使用何种媒体。其次，教师要了解学生的知识水平接受消化能力及对不同教学媒体的刺激感知能力，对多媒体的使用进行筛选。用传统的教育观念来审视新生事物，必然导致实践上的偏离。所以，要实现科学的正确的整合，改变教师的观念是必要的而且是第位的。教师不仅要建立符合信息技术与现代教育整合的新的教育理念，还要能在教学实践中正确实施整合策略，针对信息技术与现代教育整合过程中存在的问题，教师必须要在观念理念角色和作用等方面进行根本性的变革，进而有效推动教育改革向前发展。信息技术与课程资源整合能力是信息时代教师重要的教学能力，而能力的发展是个动态的发展过程。信息技术与课程资源整合能力的发展，不仅取决于教师自身的发展意识，还受到外界因素的影响。因此......”。

5、“.....学校在制度建设上，应致力于教研组织等平台建设，让教师通过教学平台合作，形成支持教与学的氛围，凝聚的改革力量将更强大。随着大学外语教学从传统教学模式向以培养学生的语言运用能力和自主学习能力的新模式发展，外语教学的研究者们越来越重视高校外语教学与网络资源整合研究。从理论价值上来看，该研究提出了课程资源整合方面的重要理论课题从实践意义上来看，应用现代信息技术，开发和研究利用外语网络课程资源，是在更综合的高度上开始了网络环境下的外语教学探索，这对形成最优化的外语教学活动和学习方式具有重要的现实价值。参考文献冯学斌，孟祥增现代教育技术济南山东人民出版社，黄怀荣信息技术与教育北京北京师范大学出版社，张天宝，新课程课堂教学改革的核心课程教材教法，。调查采用对教师进行问卷调查和访谈的方式进行......”。

6、“.....高校外语教师现代信息技术应用现状调查研究论文原稿。以上张图表表明高校教师虽然在观念上认识到了信息技术应用于教育的重要意义，但对现代信息技术以及相关理论的了解还不够，教师的信息素养有待进步提高。教师在教学实践中应用现代信息技术的情况表的数据表明目前的教师经常使用幻灯设备有的教师经常使用录音录像设备的教师能经常使用网络教室和计算机教师使用多媒体计算机教学。从中我们可以发现在现阶段课堂教学中，些价格相对便宜且操作较为简便的设备如幻灯录音录像设备等使用率般而比较现代化的设备如计算机和网络教室普及率較高，这可能与教学设备较为普及，学校拥有量逐渐增加，且方便实用有关。表显示的是星期内教师应用现代教育技术进行课堂教学的次数统计。星期之内在节课以内的占至节的占至节的占节以上的占。这个数据表明运用现代教育技术进行课堂教学处在研究阶段，尚未能达到完全普及的程度......”。

7、“.....因此，目前教师信息技术的掌握水平较高，极少部分教师对于计算机的应用还处在较低层次上，教师的信息技术掌握水平促进了信息技术在教育中的应用。表中数据表明，的教师与学生经常进行网络交流，的教师偶尔与学生进行网络交流，的教师与学生不进行网络交流。可见，教师与学生进行网络交流存在定的障碍。另外从访谈中发现，教师不经常与学生发生网络的实时性交互，大部分偶尔交流情况是通过博客论坛电话短信等交互方式发生的。表中数据显示有的教师经常地与其他教师进行信息交流，的教师与其他教师偶尔交流，的教师与其他教师没有信息交流。可见，教师之间利用信息技术进行信息交流的情况已经逐渐兴起，信息资源已经成为应用较广的资源。多媒体教学有利于知识的获取和创造理想的学习环境，但要清醒的意识到......”。

8、“.....不能过分夸大它的作用，更不能让它替代教师的创造性的工作，我们不能抛弃传统教学方法中的合理有效的东西，教师在课堂教学中的主导地位是多媒体所无法取代的。因此，在多媒体教材设计和制作过程中，教师要考虑学生的主体性，把调动学生的学习积极性，培养学生的创新能力放在首要位臵，适时选择多媒体教材。不能把运用多媒体教学作为现代化教学的唯手段，而随意滥用多媒体教材。有的老师在应用现代教育技术的过程中，多媒体教学流程浮于形式，从而导致课堂教学的程序化简单化，直接导致的后果是不能为不同发展水平不同性格特征不同兴趣爱好的学生提供个参与创造的空间，展示学生独特个性，发挥出创造力。导致由过去教师讲授的传统单调走向新的现代化的单调，使多媒体教学陷入华而不实的尴尬境地，达不到优化课堂教学的目的。我们要根据课堂教学内容和学习者的状态来分析是否需要制作多媒体课件。制作时......”。

9、“.....考虑使用何种媒体。其次，教师要了解学生的知识水平接受消化能力及对不同教学媒体的刺激感知能力，对多媒体的使用进行筛选。用传统的教育观念来审视新生事物，必然导致实践上的偏离。所以，要实现科学的正确的整合，改变教师的观念是必要的而且是第位的。教师不仅要建立符合信息技术与现代教育整合的新的教育理念，还要能在教学实践中正确实施整合策略，针对信息技术与现代教育整合过程中存在的问题，教师必须要在观念理念角色和作用等方面进行根本性的变革，进而有效推动教育改革向前发展。信息技术与课程资源整合能力是信息时代教师重要的教学能力，而能力的发展是个动态的发展过程。信息技术与课程资源整合能力的发展，不仅取决于教师自身的发展意识，还受到外界因素的影响。因此，学校教学管理应尽量为优化外语教师素养提供有力的支持。学校在制度建设上，应致力于教研组织等平台建设......”。