1、“.....从而说明了学生对课堂学习环境的期望值很高超过分之的学生在课堂上存在不同程度的紧张和焦虑，经访谈发现学生害怕被点回答问题，担心回答问题出错，自信心不够强，表演欲不够强。这点也能解释学生为什么对来自老师同学的支持和鼓励的需求强烈。同时大多数学生喜欢和同学进行合作学习。绝大多数学生认可自主学习平台在英语学习中的作用。对于英语课外活动约的学生认可度和满意度还不高。通过调查发现有的学生为了通过级考试而努力学习英语，真正出于兴趣爱好的学生只占，有的学生认为学好英语能为以后找份好工作增添砝码。我们可以看出大多数学生学习英语的动机属于功利型动机，方面，功利型动机让学生学习英语的专注度高，但同时功利型动机又对学生学习英语的持久性和效果带来负面影响，所以需要老师既要利用学生的功利型动机，善于鼓励，但同时也要加强引导......”。

2、“.....在对学习策略和学习环境的需求上高低水平学生存在着显著性差异值，具体表现为高水平学生在学习过程中比低水平学生更积极地使用学习策略，对课堂环境的要求也更高。通过对我校大学英语任课教师的访谈发现高水平学生在学习过程中更善于运用学习策略，效率更高，在课堂上表现更自信，融入度高。相对来说，低水平学生在课堂上的焦虑度要高于高水平学生。在对英语教师教材学习动机等因子上高低水平学生无显著性差异，值均大于，这说明在大学英语学习基础阶段，学生在英语教师教材和动机方面等因子上面的表现基本致。在对英语老师的访谈中发现以上情况主要是由于在基础阶段学生的学习任务和目标致，都是夯实英语基础，通过大学英语级考试周安毅，。结论与启示通过本次调查，我们了解了不同英语水平的学生在对英语教师教材学习策略学习环境等有关因素的需求情况......”。

3、“.....发现在英语教师教材学习动机等因子上高低水平学生无显著性差异，在对学习策略和学习环境的需求上高低水平学生存在着显著性差异，我们得到了以下启示，培养和提高学生运用学习策略的意识，从而有助于学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。，活用教材，跳出教材，发展教材。夏纪梅境，满足不同水平学生的需求，并把焦虑降低到最低限度。学校在课外要组织丰富多彩的英语活动，数量和质量并重。现状需求分析，还要有对英语课堂教学目标及任务的长远考虑。由于本研究属于小型研究，所得结论是否具有普遍性还有待于以后的研究进行证实，加之研究内容没有涵盖财经类院校的教学，也是本研究的点缺憾。参考文献，王志茹大學英语学习需求分析实证研究湖北大学成人教育学院学报，王惠萍论需求分析对高职英语教学的指导作用兰州石化职业技术学院学报，周安毅非英语专业大学生英语学习需求分析实证研究牡丹江师范学院学报......”。

4、“.....大学英语课程教学要求北京外语教学与研究出版社，夏纪梅现代外语教学理念与行动北京高等教育出版社，。数据资料采集方式。问卷包括个调查项目，涉及英语教师教材学习策略学习环境课内外学习环境学习动机等个因子。问卷对不同的同意程度采用点制里克特量表确定。很同意，较同意，基本同意，不同意，很不同意。随机发放问卷份高低水平各份，回收有效问卷份。问卷内部信度。大学生英语学习需求分析实证研究论文原稿。高低水平学生的界定我校国贸系快班和东盟国际会计实验班是经考试选拔产生的，大学英语级考试次性通过率均达到以上，在本研究中界定为高水平学生普通班学生就是除上述班级以外的非英语专业本科学生，大学英语级考试次性通过率为，在本研究中界定为低水平学生。数据处理采用对调查问卷的数据进行统计分析。大学生英语学习需求分析实证研究论文原稿......”。

5、“.....大学英语级考试次性通过率均达到以上，在本研究中界定为高水平学生普通班学生就是除上述班级以外的非英语专业本科学生，大学英语级考试次性通过率为，在本研究中界定为低水平学生。数据资料采集方式。问卷包括个调查项目，涉及英语教师教材学习策略学习环境课内外学习环境学习动机等个因子。问卷对不同的同意程度采用点制里克特量表确定。很同意，较同意，基本同意，不同意，很不同意。随机发放问卷份高低水平各份，回收有效问卷份。问卷内部信度。大学生英语学习需求分析实证研究论文原稿。通过调查我们发现有的学生还不能有效地使用适合自己的英语学习策略有的学生认为教师对学生进行英语学习策略培训有必要，有的学生能够经常反思自己的英语学习，探索适合自己的学习方法，但效果不理想，希望求助于英语教师由此可见，学生对老师进行系统的英语学习策略培训的需求度非常高......”。

6、“.....使学生形成有效的个性化的学习策略。通过调查我们发现绝大多数同学都意识到积极参加课堂活动对英语学习的重要性，从而说明了学生对课堂学习环境的期望值很高超过分之的学生在课堂上存在不同程度的紧张和焦虑，经访谈发现学生害怕被点回答问题，担心回答问题出错，自信心不够强，表演欲不够强。这点也能解释学生为什么对来自老师同学的支持和鼓励的需求强烈。同时大多数学生喜欢和同学进行合作学习。绝大多数学生认可自主学习平台在英语学习中的作用。对于英语课外活动约的学生认可度和满意度还不高。通过调查发现有的学生为了通过级考试而努力学习英语，真正出于兴趣爱好的学生只占，有的学生认为学好英语能为以后找份好工作增添砝码。我们可以看出大多数学生学习英语的动机属于功利型动机，方面，功利型动机让学生学习英语的专注度高......”。

7、“.....所以需要老师既要利用学生的功利型动机，善于鼓励，但同时也要加强引导。文理科学生在英语学习需求上的差异分析检验从上表可以看出，在对学习策略和学习环境的需求上高低水平学生存在着显著性差异值，具体表现为高水平学生在学习过程中比低水平学生更积极地使用学习策略，对课堂环境的要求也更高。通过对我校大学英语任课教师的访谈发现高水平学生在学习过程中更善于运用学习策略，效率更高，在课堂上表现更自信，融入度高。相对来说，低水平学生在课堂上的焦虑度要高于高水平学生。在对英语教师教材学习动机等因子上高低水平学生无显著性差异，值均大于，这说明在大学英语学习基础阶段，学生在英语教师教材和动机方面等因子上面的表现基本致。在对英语老师的访谈中发现以上情况主要是由于在基础阶段学生的学习任务和目标致，都是夯实英语基础，通过大学英语级考试周安毅，。结论与启示通过本次调查......”。

8、“.....并检验不同水平高低学生的学习需求是否存在显著性差异。发现在英语教师教材学习动机等因子上高低水平学生无显著性差异，在对学习策略和学习环境的需求上高低水平学生存在着显著性差异，我们得到了以下启示，培养和提高学生运用学习策略的意识，从而有助于学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。，活用教材，跳出教材，发展教材。夏纪梅境，满足不同水平学生的需求，并把焦虑降低到最低限度。学校在课外要组织丰富多彩的英语活动，数量和质量并重。现状需求分析，还要有对英语课堂教学目标及任务的长远考虑。由于本研究属于小型研究，所得结论是否具有普遍性还有待于以后的研究进行证实，加之研究内容没有涵盖财经类院校的教学，也是本研究的点缺憾。参考文献，王志茹大學英语学习需求分析实证研究湖北大学成人教育学院学报......”。

9、“.....周安毅非英语专业大学生英语学习需求分析实证研究牡丹江师范学院学报，束定芳外语教学改革问题与对策上海上海外语教育出版社，大学英语课程教学要求北京外语教学与研究出版社，夏纪梅现代外语教学理念与行动北京高等教育出版社，学生在教材的需求方面，有的学生希望教师在教学过程中教学内容不要固定在教材本身，要及时补充鲜活的内容有的学生希望教材內容能有助于提高他们的交际能力通过调查我们发现学生对教材的内容的真实性实用性趣味性知识性和教材对交际能力的培养的要求很高。教师在教材的选择和使用上应注意趋利而避弊，在固定教材上增补些新的教学材料。另外，固定教材容易使教材的内容过时，不能反映外语实际的现状，并且还会造成教材的难度与学生实际水平脱节的现象。授课时和班级过大等因素的限制，如何充分利用现有教材提高学生交际能力，仍然是个尚待解决的问题......”。