1、“.....潘晔，高校教师践行以生为本的教育理念探析学校党建与思想教育，。突出学生主体性和教学互动性，教学方式方法的多样化教学方式方法的改革是增强思想政治理论课实效性的关键。突出学生主体性推进师生互动，是思想政治理论课教学方式方法改革的主线。在课堂教学上，坚持以教师为主导，进行启发性引导性教学，同时，充分调动学生学习的主动性积极性，从而真正做到尊重学生的主体性地位，让学生独立自主地参与到学习过程中，成为学习的主人。以教师为主导以学生为主体师生互动的教学，让课堂教学活跃起来，呈现出生气和活力。现在，课堂专题讨论辩论演讲案例分析等已成为老师们普遍采用的教学方式教师精心选择利用电视报纸书刊上的最新案例开展教学，极大地引起了学生的浓厚兴趣，教学效果不断提升教师在如何把课讲活上下功夫，增强课堂教学的吸引力，感染力......”。

2、“.....并逐渐转化成学生的学习生活的动力。如毛泽东思想邓小平理论和个代表重要思想概论课的老师结合毛泽东邓小平的人生经历，对大学生进行成才的教育，增强课程的教育功能，效果很好。探索情感教育模式这种教育模式主要有认知冲突引导和体验内化两类。高职高专思想政治理论课教学创新模式研究论文原稿。活化教学内容和教学方式，增强针对性和吸引力教学内容的处理要最大限度与学生贴近。坚持以高职高专院校培养目标的要求社会实践的重大实际和学生的思想实际，作为调整课程教学内容的主线。如毛泽东思想邓小平理论和个代表重要思想概论课，紧紧抓住课程重点难点和学生关心的社会热点焦点问题，处理教材内容，效果良好思想道德修养与法律基础课，紧紧抓住高职高专阶段学生的生活特点和思想实际在原有教材的基础上，紧密结合改革开放和大学生思想发展的实际，联系我校大专生的特点......”。

3、“.....注重知行的统，教育学生讲究做人，学会做事，从身边做起，从小事做起，学生认同度不断提高。活用教材，不照本宣科，而是根据学生的实际和教学的需要不断充填新的内容，把课堂理论学习与社会现实和学生的思想实际结合起来。教师根据学生的实际和时代形势的发展变化，不断补充新的教学内容，选择新的案例，把最鮮活的最有时代气息的内容及时奉献给学生。是问题讨论反思引导式。在思想政治理论课教学中，教师通过设置问题，让学生在讨论中反思自己的价值观念，教师通过价值澄清，帮助学生辨认自己的价值观念以及这些价值观念与其他价值观念的关系，从而形成正确的价值观。体验内化模式体验内化模式是通过在思想政治课堂中情感氛围的创设，让学生在积极的情绪体验中认同教材中所倡导的思想观点，心悦诚服地接纳教育者的观点。同时，通过情绪感染，利用情绪的调节作用......”。

4、“.....纠正不良行为，促进高尚行为的形成。这种模式可以从个方面开展是语言感染兴趣激发式。优美的语言不仅活跃课堂气氛，感染学生的情绪，还可与学生交流思想，传递情感，升华情操。因此，思想政治课教师要学会运用富有感染力的语言，使学生在潜移默化中提高思想认识。高职高专思想政治理论课教学创新模式研究论文原稿。活化教学内容和教学方式，增强针对性和吸引力教学内容的处理要最大限度与学生贴近。坚持以高职高专院校培养目标的要求社会实践的重大实际和学生的思想实际，作为调整课程教学内容的主线。如毛泽东思想邓小平理论和个代表重要思想概论课，紧紧抓住课程重点难点和学生关心的社会热点焦点问题，处理教材内容，效果良好思想道德修养与法律基础课，紧紧抓住高职高专阶段学生的生活特点和思想实际在原有教材的基础上，紧密结合改革开放和大学生思想发展的实际，联系我校大专生的特点......”。

5、“.....注重知行的统，教育学生讲究做人，学会做事，从身边做起，从小事做起，学生认同度不断提高。活用教材，不照本宣科，而是根据学生的实际和教学的需要不断充填新的内容，把课堂理论学习与社会现实和学生的思想实际结合起来。教师根据学生的实际和时代形势的发展变化，不断补充新的教学内容，选择新的案例，把最鮮活的最有时代气息的内容及时奉献给学生。突出学生主体性和教学互动性，教学方式方法的多样化教学方式方法的改革是增强思想政治理论课实效性的关键。突出学生主体性推进师生互动，是思想政治理论课教学方式方法改革的主线。在课堂教学上，坚持以教师为主导，进行启发性引导性教学，同时，充分调动学生学习的主动性积极性，从而真正做到尊重学生的主体性地位，让学生独立自主地参与到学习过程中，成为学习的主人。以教师为主导以学生为主体师生互动的教学，让课堂教学活跃起来，呈现出生气和活力......”。

6、“.....极大地引起了学生的浓厚兴趣，教学效果不断提升教师在如何把课讲活上下功夫，增强课堂教学的吸引力，感染力，让教学更贴近实际贴近生活把课真正上到学生的心里，并逐渐转化成学生的学习生活的动力。如毛泽东思想邓小平理论和个代表重要思想概论课的老师结合毛泽东邓小平的人生经历，对大学生进行成才的教育，增强课程的教育功能，效果很好。探索情感教育模式这种教育模式主要有认知冲突引导和体验内化两类。高职高专思想政治理论课教学创新模式研究论文原稿。是践行整合提高式。思想政治理论课具有很强的实践性。引导学生参加社会实践，在实践中激发其情感体验，加深领会，不失为增强教学效果的种有效途径。如到油田企业社区和农村中实践，唤起他们强烈的情感体验......”。

7、“.....并通过多种形式把自己的感受表达出来，从而达到知行的统。参考文献李卫红统思想，明确任务，扎实工作，高质量实施高校思想政治理论课新课程方案教学与研究，杨光提高思想政治理论课新课程方案及其实施思想理论教育导刊，潘晔，高校教师践行以生为本的教育理念探析学校党建与思想教育，。是高尚品格移情接受式。如果思想政治理论课教师具有高尚的品格，会直接感染学生，学生就会将对老师的敬佩转移到课程中，自觉地接受教學的内容。是榜样崇拜模仿式。让学生养成良好的道德行为习惯是思想政治理论课的教学目标之，而这种习惯的养成离不开榜样示范。在榜样示范时，要选取学生崇拜的人物令他们感动的人物，通过对榜样人物的认同崇拜，进而模仿其行为。创新教育教学理念通过开展思想政治理论课教学改革的学习和讨论......”。

8、“.....围绕学生的成长成才来做好课程建设和教学安排，促进他们全面发展。教师把教育对象学生作为教学的出发点无论是在教学内容上，还是在教学方法和手段上，进行相应的整合，使思想政治理论课教学更贴近学生的心灵，更贴近学生思想实际，更符合学生的求知欲望，更能解决学生的思想困惑，更能对学生的世界观和人生观给予价值指导，使思想政治理论课真正成为师生沟通的纽带和桥梁。是根据高职高专教育培养应用性人才的需要和高职高专学生自身的实际情况，在教学中贯彻邓小平同志所指出的学马列要精，要管用的原则，在教学中，既兼顾教材体系又不面面俱到，对些重要理论观点充分展开，把着眼点放在引导学生用马克思主义的立场观点方法，分析和解决实际问题上，既注重精，又体现管用。高职高专开设的毛泽东思想邓小平理论和个代表重要思想概论思想道德修养与法律基础课用的是和本科院校同本教材......”。

9、“.....因此，要在教学中精选些当前最主要最突出最严重最迫切的问题来讲深讲透，切实解决学生的思想认识问题。这不仅仅是对教学内容提出的新要求，更是对教学方法改革和教学手段创新提出了新要求。是理论联系实际。教师要做到理论联系实际，对社会现实问题焦点问题热点问题以及学生关注的其它些问题能用马列主义毛泽东思想特别是邓小平理论和个代表科学发展观的重要思想给予科学的回答，并引导学生学会理论联系实际。在改革开放和建设社会主义市场经济体制的过程中，由于传统价值体系的消解，现代西方价值观念的冲击，再加上体制转轨过程中出现的些法律真空，现实生活中会出现许多不正常现象，从而影响人们对于共产主义社会主义理想的坚定信念，给个人主义和资产阶级自由化思想的侵袭造成可乘之机。教师要做到过硬思想政治理论课教师首先要具备过硬的思想政治素质......”。