1、“.....但与其他因素结合考虑，场独立型就不是成功的重要因素。指出场独立型与能力的个因素综合能力语言能力及交际能力有关，在西班牙课程中有良好表现，尤其是其综合语言能力较强。的研究表明场独立型风格的成人在语法作文中显示出很大的优越性。场独立依存型认知风格的历时研究对外语教学的启示论文原稿。国外的相关研究大多表明场独立型学习者与特定语言任务之间存在积极的关系。只有少数研究者如认为场独立依存认知风格在中不是重要因素。在中国......”。

2、“.....吴安刘润清通过实证研究发现很多导致学习者语言学习差异的原因。场独立型认知风格是其中最重要的变量之。他们的统计结果表明在高级阶段的学习中，场独立型学习者比场依存型学习者在语言学习方面更易成功。徐伟成朱中都对场独立依存认知风格研究做了综述，并就其对外语学习的影响进行了讨论。他们认为场独立型与语言能力习得有关，场依存型则与交际能力习得有关......”。

3、“.....他采取定性定量研究相结合的方法对学习者进行调查。研究显示，当考虑性别因素时，结论变得不致，两者关系更加复杂。何小凤杨敏敏实验证明学习者个性特征与英语口语水平没有显著相关性。年，王琦实验表明多媒体教学对有不同认知风格的学习者产生不同影响。教学设计应与认知风格匹配，在多媒体教学中认知风格对提高外语学习起着决定性作用。总之，关于认知风格的研究纷繁庞杂，莫衷是。但大多数研究者认为场独立型学习者更善于学习外语......”。

4、“.....此外，相互矛盾的结果或结论进步验证了研究场独立依存型认知风格与的关系的必要性与发展空间。场独立依存认知风格对外语教学的启示对场独立依存认知风格的研究在我国起步较晚，但可喜的是近年来，越来越多的学者加入到独立依存型认知风格的研究队伍中，也取得了不少成果。大家普遍认为，场独立依存认知风格与学习者的学习有着密切的关系。因此，对不同认知风格的学生应采取不同的教学方法。首先，要对学生认知风格进行深入系统研究......”。

5、“.....然后在教学中充分考虑不同认知风格学生自身的特点，有效组织教学活动。例如，对场独立型学习者提供无结构的材料，使用较多结构不严密的教学方法反之，由于场依存型学生喜欢有严密结构的教学，所以他们需要教师提供外来结构，教师对他们作出明确指导与讲解。由于很多研究者认为认知风格并非固定不变，实际教学中教师应制定具体措施，通过各种手段对学生认知风格予以调节，促使他们转换认知风格，以弥补其认知风格的不足......”。

6、“.....参考文献，戴运财场独立依靠的认知方式和第语言习得外语教学与研究，王琦多媒体课堂中外语学习认知风格研究外语界，朱中都场独立性与场依赖性风格对外语学习的影响外语与外语教学，。研究了高中学生学习法语的过程，指出场独立型学习者在阅读写作语法测试中表现较好。但与其他因素结合考虑，场独立型就不是成功的重要因素。指出场独立型与能力的个因素综合能力语言能力及交际能力有关，在西班牙课程中有良好表现，尤其是其综合语言能力较强......”。

7、“.....研究了系列认知情感变量的相互关系，指出场独立风格的成人在托福考试多项选择听写与口语测试等方面占有优势。场独立依存型认知风格的特征最早从事认知风格研究的是著名心理学家威特金。他在系列研究中发现了个体认知风格的差异性，即场独立依存的差异。场独立依存反映了个体从整体场中感知分离而非镶嵌于场的程度，即个体分析性地感知事物的程度......”。

8、“.....学者们力求找到除智力因素以外影响个体学习效果差异的其他因素。作为学习风格的重要分支，认知风格与语习得的关系近年来备受关注。认知风格是指人们对信息和经验进行加工时所表现出来的个别差异，是个体在感知记忆和思维过程中的典型态度和认知方式。认知风格的分类包括具体抽象型场独立场依存型冲动沉思型综合分析型归纳演绎型等，其中场独立场依存型是广泛采用的分类方式......”。

9、“.....场独立依存型认知风格的历时研究对外语教学的启示论文原稿。近年来，认知风格与语习得的关系的研究日益受到关注。相关研究表明，场依存型学习者善于与人交际，因此他们在语习得中善于与操母语的人交流。而场独立型学习者相对独立，关注细节，更善于运用结构，组织数据来进行概括，善于学习规则的语言活动。关键词场独立依存型认知风格外语学习外语教学中图分类号文献标志码文章编号学术界对认知风格的研究始于世纪年代......”。