1、“.....即那些具备社会生活常识以及法律职业基本素质的法律人。法律实践和应用能力的培养都是大学本科教育的重要内容，设计和执行有关提高大学生法律实践能力的方案是大学法学教育的题中之义。然而现行的法学教育方案在培养学生这方面的能力上面有着诸多的不足，对法律实践能力培养的漠视便是这种观念主导下本科法学教育当中的个重要表现。如果把法学实践能力的培养提高到人才培养基本目标的高度上来，那么法律援助机构的地位就会有根本性的改变。通过相关调研以及比较研究，我们认识到在高校法律援助兴起发展的过程中，不同学校的援助组织都有自身的比较优势，同时也存在着不足，需要高校的法律援助组织在比较和交流当中不断地反省和改进。它山之石，可以攻玉取人之长，补己之短。只有这样才能真正促进我国高校法律援助事业的发展......”。

2、“.....就不再赘述。但是南大法援的人员构成有自己的特色，它的志愿者全部由大和大的学生组成。大的学生主要是在自己未来发展已经基本确定的情况下会来参加法援中心的实践活动。从开展活动的效果和质量上看，由知识结构内容更加完善充实的从业人员构成的南大法律援助中心开展活动的效果和质量比较突出，和华东政法大学的法律援助中心不相上下。北京大学法律援助协会北京大学的法律援助协会，设立了管理委员会会长业务部研究发展部社区建设部外联部和文化部。管委会是最高机构负责重大事项的决策和监督执行。会长主要执行管委会的决议，协调各个部门的运作。业务部主要负责开展实施法律援助工作。研究发展部负责从理论上研究拓展中国的法律援助事业。社区服务部主要开展社区法律服务与建设。秘书处是内部的管理机构主管资料管理档案整理以及财务管理工作......”。

3、“.....大学生开展法律援助在机构设臵和人员配备上存在的主要问题人才缺失问题法律援助服务是种专业服务，如果提供服务的人员不够专业，就不能有效解决当事人的法律问题，法律援助中心也就不会赢得当事人的信任。在现在绝大多数高校的法律援助组织当中，其人员般是由大和大的同学组成，他们本身进入法学院的时间不长，大部分人没有个基本完整的法学知识体系，要么缺失相关的实体法律知识，要么缺失相关的程序法律知识，他们只能边学习边为当事人提供服务，同学们都是在操作着自己并不熟悉的套方法解决问题，这样就使得援助的效率不高，援助所取得的效果也十分有限。大学生开展法律援助的机构设置和成员配备研究论文原稿。在人员构成方面，华东政法大学的法援由本科生研究生各自举办。从我们走访的是由研究生主办的法律援助中心，他们整个团队全部是研通过司法考试的学生，与本科学生相比......”。

4、“.....应对复杂问题的能力更强，因而在实践中获得的锻炼也就更充分。在中心值班时，华政法律援助中心的同学邀请教师作为后援专家，旦同学们遇到难以解决的问题，可以求助于后援专家，方面提高了解决问题的效率，另方面又增加了法律援助中心对当事人的吸引力。南京师范大学法律援助中心南京师范大学的法律援助中心也是由研究生和本科生分别举办，研究生方面的法援在组织上隶属于研究生会，法援中心的名称是普法协会，本科生举办的法律援助中心是学校的志愿者联合协会的下设机构，由法学院分团委领导工作。本科生法援的人员以大大的学生为主。研究生方面的人员构成也是以研的学生为主。这就带来了系列的问题，在活动的计划不能自己制定的情况下，他们不能独自开展活动，这对他们业务的开展构成极大的钳制。相关的职能部门设臵不健全有些法律援助中心组织机构内的各个部门职能划分不明确，不同部门的同学不能明确自己的职责......”。

5、“.....许多具体工作没有相应的职能部门和人员去处理。这就导致在机构的实际运转当中，随意指派和分工不均的现象严重，很多人无事可做，又有些同学总是为付出太多而抱怨。除了缺乏相应的激励机制外，更重要的是组织上权责不明，造成工作效率的低下。解决问题的相关对策创新志愿者招收制度法律援助机构的人员配备要求尽量吸收高年级有志于法律援助工作的同学参与法律援助活动，比如保研的同学，已经找到工作得同学，学习成绩优秀同时在履历上需要增加社会实践和社会服务经历的同学等等。在吸收志愿者时，应当摒弃只是在大学年级时进行次招新的传统模式，建立更加灵活的机制，在大大的同学当中也开展志愿者招收活动，给更多的同学以机会，也有利于法律援助中心自身的运作与发展。大学生开展法律援助的机构设置和成员配备研究论文原稿。在人员构成方面，华东政法大学的法援由本科生研究生各自举办......”。

6、“.....他们整个团队全部是研通过司法考试的学生，与本科学生相比，他们的工作人员知识积累更丰富，应对复杂问题的能力更强，因而在实践中获得的锻炼也就更充分。在中心值班时，华政法律援助中心的同学邀请教师作为后援专家，旦同学们遇到难以解决的问题，可以求助于后援专家，方面提高了解决问题的效率，另方面又增加了法律援助中心对当事人的吸引力。南京师范大学法律援助中心南京师范大学的法律援助中心也是由研究生和本科生分别举办，研究生方面的法援在组织上隶属于研究生会，法援中心的名称是普法协会，本科生举办的法律援助中心是学校的志愿者联合协会的下设机构，由法学院分团委领导工作。本科生法援的人员以大大的学生为主。研究生方面的人员构成也是以研的学生为主。南京大学法律援助中心南京大学法律援助中心以及复旦大学的法律援助中心机构设臵以及组织上与苏州大学类似，就不再赘述......”。

7、“.....它的志愿者全部由大和大的学生组成。大的学生主要是在自己未来发展已经基本确定的情况下会来参加法援中心的实践活动。从开展活动的效果和质量上看，由知识结构内容更加完善充实的从业人员构成的南大法律援助中心开展活动的效果和质量比较突出，和华东政法大学的法律援助中心不相上下。北京大学法律援助协会北京大学的法律援助协会，设立了管理委员会会长业务部研究发展部社区建设部外联部和文化部。管委会是最高机构负责重大事项的决策和监督执行。会长主要执行管委会的决议，协调各个部门的运作。业务部主要负责开展实施法律援助工作。研究发展部负责从理论上研究拓展中国的法律援助事业。社区服务部主要开展社区法律服务与建设。秘书处是内部的管理机构主管资料管理档案整理以及财务管理工作。以上关于北京大学的资料来源于互联网而不是调研得到的资料......”。

8、“.....如果提供服务的人员不够专业，就不能有效解决当事人的法律问题，法律援助中心也就不会赢得当事人的信任。在现在绝大多数高校的法律援助组织当中，其人员般是由大和大的同学组成，他们本身进入法学院的时间不长，大部分人没有个基本完整的法学知识体系，要么缺失相关的实体法律知识，要么缺失相关的程序法律知识，他们只能边学习边为当事人提供服务，同学们都是在操作着自己并不熟悉的套方法解决问题，这样就使得援助的效率不高，援助所取得的效果也十分有限。大学生开展法律援助的机构设置和成员配备研究论文原稿。北京大学法律援助协会的部门划分是十分细致的，它基本上涵盖了法律援助工作所要涉及的各个方面，对于完善法律援助中心的机构设臵也具有重要的借鉴意义。转变观念，切实加强法律实践教育的投入在上文中提到的法律援助机构的独立性问题，它不仅仅涉及有关制度的改进和创新......”。

9、“.....传统的观点仅仅把法学本科教育定位在培养法学理论人才上面，并不重视对学生实践能力的培养。而按照江平教授的观点，法学基础教育要培养的是法律基础人才，即那些具备社会生活常识以及法律职业基本素质的法律人。法律实践和应用能力的培养都是大学本科教育的重要内容，设计和执行有关提高大学生法律实践能力的方案是大学法学教育的题中之义。然而现行的法学教育方案在培养学生这方面的能力上面有着诸多的不足，对法律实践能力培养的漠视便是这种观念主导下本科法学教育当中的个重要表现。如果把法学实践能力的培养提高到人才培养基本目标的高度上来，那么法律援助机构的地位就会有根本性的改变。通过相关调研以及比较研究，我们认识到在高校法律援助兴起发展的过程中，不同学校的援助组织都有自身的比较优势，同时也存在着不足，需要高校的法律援助组织在比较和交流当中不断地反省和改进。它山之石，可以攻玉取人之长，补己之短......”。