1、“.....用这种手段提高高职学生的各项技能，提高高职学生的社会认可度，促进高职学生就业率。校内校外相结合的实践体系建立校内校外相结合的实践体系旨在与企业建立深度合作关系，建立订单式的培养模式，委托学校培养适合企业的人才。学校聘请校外有经验的专家兼任学校教师，来校与在校教师进行座谈，同探讨教学模式的改革与创新，寻找最适合高职教育的教学方式方法。与企业同进行教材的编写，把企业真实的案例引入教材，令学生感受真实的情景，增强学生的实战能力。目前苏州市职业大学正在大力开展课程资源库的建设，鼓励教师建设各科资源网站，基于会计专业群的资源网站建设需要教师进行大量的资源整合，把原有的资源重新排列，按照岗位的思路重新编写教材，打破原有专业的限定。这就需要教师去企业获得第手资料，并且数据要实时更新，与时俱进......”。

2、“.....学校经费紧张，完全在校外建设学生实习基地实验室不太现实，因此，高职院校都是通过校企合作的形式完成校外实践体系的构建。基于会计专业群校外实践体系的构建，主要是与会计师事务所税务师事务所代理记账公司进行合作，安排学生去参与工作，在工作实践中不断学习，与企业零距离深度接触。这种合作形式是校企双赢的模式，方面解决了企业业务繁忙时的用工需求，另方面帮助学生适时接触企业现状，加强岗位适应能力的培养。软件设施基于会计专业群建设的软件设施主要包括两方面方面是教师能力的提升，另方面是实训软件的选择。会计专业群的建设对教师也提出了新的要求，需要任课教师从组织能力技术能力课程安排能力要有大幅度提高。以往分专业的小班实训......”。

3、“.....高职院校会计专业群建设的探索论文原稿。校外实践体系的构建校外实践体系的构建主要是指校外实习基地的选择与构建。学校经费紧张，完全在校外建设学生实习基地实验室不太现实，因此，高职院校都是通过校企合作的形式完成校外实践体系的构建。基于会计专业群校外实践体系的构建，主要是与会计师事务所税务师事务所代理记账公司进行合作，安排学生去参与工作，在工作实践中不断学习，与企业零距离深度接触。这种合作形式是校企双赢的模式，方面解决了企业业务繁忙时的用工需求，另方面帮助学生适时接触企业现状，加强岗位适应能力的培养。校内校外相结合的实践体系建立校内校外相结合的实践体系旨在与企业建立深度合作关系，建立订单式的培养模式，委托学校培养适合企业的人才。学校聘请校外有经验的专家兼任学校教师，来校与在校教师进行座谈......”。

4、“.....寻找最适合高职教育的教学方式方法。与企业同进行教材的编写，把企业真实的案例引入教材，令学生感受真实的情景，增强学生的实战能力。目前苏州市职业大学正在大力开展课程资源库的建设，鼓励教师建设各科资源网站，基于会计专业群的资源网站建设需要教师进行大量的资源整合，把原有的资源重新排列，按照岗位的思路重新编写教材，打破原有专业的限定。这就需要教师去企业获得第手资料，并且数据要实时更新，与时俱进。摘要专业群建设是高职教育优化发展的手段，把相关专业纳入到专业群进行管理，整合教学资源形成专业师资团队，有助于实现高职教育教学目标。本文主要从会计相关专业角度对专业群建设进行探索，旨在提高高职院校会计专业人才培养效果。关键词专业群高职院校会计业群是由若干基础技能相近的相关专业组成的集合......”。

5、“.....专业群的建设思路主要在于协作，这种协作是专业与专业的整合与联系，用这种手段提高高职学生的各项技能，提高高职学生的社会认可度，促进高职学生就业率。高职院校会计专业群建设的探索论文原稿。会计专业群建设过程中可能出现的问题专业群有体系但无实质目前很多院校存在的问题是雷声大，雨点小。针对专业群的建设提出了不同的建设体系，但是据课题组调研，真正按照该体系严格实施下去的很少，专业群的建设越来越像是喊口号。出现该问题的原因主要是专业群的建设要进行大量的资源整合，对专业分工教学安排教师素养都提出了高要求。有些学校各方面软硬件水平无法达到专业群建设的要求，只能还是按照原有的教学思路继续教学。专业群划分不当专业群建设最主要的体现就是各个专业的整合，专业群的建设主要是为了节约资源......”。

6、“.....专业群中的专业应该具有很强的相关性，包括要有共同的学生培养目标共同的专业基础课程学生就业方向致。在这前提下，才能促进教学资源的有效利用，产生集群优势，否则就体现不出专业群建设的优越性。目前很多高职院校的专业群划分明显存在不当，把些相关性不强，甚至没有相关性的专业划分在起，造成资源不但不能共享，反而浪费，严重地限制了专业的健康发展。没有相应的评价指标体系目前各个院校几乎都没有针对专业群建设的评价指标，专业群建设的好坏全凭感觉，或者全凭些纸质的材料或者硬件设臵的美观，这些评价标准都太过片面。笔者认为专业群的建设应该对学校的整体专业水平起到提升的作用，评价指标应涉及到院校的方方面面，比如社会对学生的认可度学生就业率教师满意度专业群落实力度学校软硬件等系列的标准......”。

7、“.....专业群的建设才能做到名至实归。目前，企业需要的员工不是仅会种技能的人员，他们需要的是能够顺应各个岗位相互协作，对接整合的柔性人才。这种企业用工需求下，就需要高职院校积极教改，努力尝试，不断探索符合市场要求的人才培养模式。会计专业群是顺应时代要求的教学手段，系统地对教学资源进行整合与优化，建立有效评价机制，不断提高高职学生的就业能力。参考文献陈婧基于实验经济学优化高职会计实验教学体系职教论坛，董淑华高职院校专业群建设的实践探索职业技术教育，。与产业职业岗位对接构建会计专业群不仅是对学校现有会计专业的整合，而且需要结合各方资源，与产业职业岗位对接，形成以职业操作为主线的技能训练体系。把校外工作的实践情况深入注入校内，加强学生的岗位适应能力，才是组建专业群的意义所在......”。

8、“.....苏州市职业大学积极深入教学改革，聘请企业事务所的实战专家，为学生讲学，与校内教师同探讨教学内容与方式，很好地提高了教学水平。创建跨专业资源库创建跨专业共享教学资源库，方面围绕核心专业建立各个课程网站，方便学生学习并实时与教师交流方面积极整合资源，编制系列适合专业群使用的教材，这些教材应该注重学生岗位能力的培养，适当打破现有专业的枷锁。这种改革很大程度上也是对教师的挑战，需要每位教师增强实战能力，与时俱进地充实岗位信息。高职院校会计专业群建设的探索论文原稿。会计专业群建设过程中可能出现的问题专业群有体系但无实质目前很多院校存在的问题是雷声大，雨点小。针对专业群的建设提出了不同的建设体系，但是据课题组调研，真正按照该体系严格实施下去的很少，专业群的建设越来越像是喊口号......”。

9、“.....对专业分工教学安排教师素养都提出了高要求。有些学校各方面软硬件水平无法达到专业群建设的要求，只能还是按照原有的教学思路继续教学。专业群划分不当专业群建设最主要的体现就是各个专业的整合，专业群的建设主要是为了节约资源，在核心专业的带动下促进各个专业的有序发展。专业群中的专业应该具有很强的相关性，包括要有共同的学生培养目标共同的专业基础课程学生就业方向致。在这前提下，才能促进教学资源的有效利用，产生集群优势，否则就体现不出专业群建设的优越性。目前很多高职院校的专业群划分明显存在不当，把些相关性不强，甚至没有相关性的专业划分在起，造成资源不但不能共享，反而浪费，严重地限制了专业的健康发展。没有相应的评价指标体系目前各个院校几乎都没有针对专业群建设的评价指标......”。