1、“.....英美等国的会计专业课程体系侧重跨学科的融合，如会计信息系统课程将会计专业知识与计算机技术紧密结合，讲解如何利用信息技术对会计信息进行采集存储和处理，并进行会计管理分析和决策。财务与数学建模课程将数学统计学与会计知识紧密联系在起，讲解了财务指标的经济含义，以及如何选取变量并建立检验模型。会计专业知识与数学模型统计分析方法和计算机技术的有机整合，有利于提高学生综合运用各种资源分析问题和解决问题的能力，实现卓越会计人才强能力高素质的培养目标，最终使得兼备深厚的理论功底和精湛的专业技能的高级会计人才更好地为社会政治经济生活服务，增强会计专业的社会价值。会计专业国际化课程体系的构建设置递进式专业课程层级。英美等国的会计专业课程般可以划分为个层级，依次为基础教育普通商科教育普通会计教育和技能培训教育，层级层层递进相辅相成，遵循由浅入深的认知规律......”。

2、“.....借鉴英美等国的专业课程体系，我国可以结合厚基础宽口径强能力高素质的卓越会计人才培养目标来设置课程体系层级。第层级为通识教育，体现培养目标中的厚基础，主要包括外语数学计算机应用文写作政治理论法律等课程第层级为商科基础教育，体现培养目标中的宽口径，主要包括微观经济学管理学基础会计学财务管理经济法税法金融学财政学等课程第层级为专业核心课程，体现培养目标中的高素质，主要包括中高级财务会计成本管理会计税务会计审计学国际会计财务报告分析会计信息系统会计专业英语等课程第层级为专业技能训练课程，体现培养目标中的强能力，主要包括税务模拟实验审计模拟实验沙盘模拟实验会计综合模拟实训毕业实习毕业论文等课程。会计专业国际化课程教学模式的改革引入启发式互动性多元化的会计教学模式。英美等国摒弃了传统的以教师讲授为主导的教学模式，引入了会计教学新模式。启发式教学是学校改革的标杆......”。

3、“.....全方位地培养和锻炼学生的综合能力。在会计准则国际趋同的背景下，会计专业的内涵和外延越来越复杂，会计知识不断更新深化，学习技能的掌握尤为重要。在卓越会计人才的培养教学中，启发式互动性多元化的会计教学新模式有利于培养学生独立学习的能力，调动学生课堂学习的主动性，激发学生课堂学习思维的活跃性，全面发挥学生的动手操作能力。会计专业课程教学国际化的探索性研究论文原稿。会计专业国际化课程体系的构建设置递进式专业课程层级。英美等国的会计专业课程般可以划分为个层级，依次为基础教育普通商科教育普通会计教育和技能培训教育......”。

4、“.....遵循由浅入深的认知规律，有效保障了专业人才的递进培养模式。借鉴英美等国的专业课程体系，我国可以结合厚基础宽口径强能力高素质的卓越会计人才培养目标来设置课程体系层级。第层级为通识教育，体现培养目标中的厚基础，主要包括外语数学计算机应用文写作政治理论法律等课程第层级为商科基础教育，体现培养目标中的宽口径，主要包括微观经济学管理学基础会计学财务管理经济法税法金融学财政学等课程第层级为专业核心课程，体现培养目标中的高素质，主要包括中高级财务会计成本管理会计税务会计审计学国际会计财务报告分析会计信息系统会计专业英语等课程第层级为专业技能训练课程，体现培养目标中的强能力，主要包括税务模拟实验审计模拟实验沙盘模拟实验会计综合模拟实训毕业实习毕业论文等课程。整合专业知识与技术方法。英美等国的会计专业课程体系侧重跨学科的融合，如会计信息系统课程将会计专业知识与计算机技术紧密结合......”。

5、“.....并进行会计管理分析和决策。财务与数学建模课程将数学统计学与会计知识紧密联系在起，讲解了财务指标的经济含义，以及如何选取变量并建立检验模型。会计专业知识与数学模型统计分析方法和计算机技术的有机整合，有利于提高学生综合运用各种资源分析问题和解决问题的能力，实现卓越会计人才强能力高素质的培养目标，最终使得兼备深厚的理论功底和精湛的专业技能的高级会计人才更好地为社会政治经济生活服务，增强会计专业的社会价值。摘要培养复合型创新性国际型高级卓越会计专业人才是我国高校不可推卸的历史使命，然而，我国会计教育与西方发达国家相比还存在显著差距。因此，本文从教学目标定位课程体系构建教学模式改革以及课程考评优化等方面提出了会计专业课程教学国际化改革的具体途径和方法。关键词会计专业课程教学国际化在全球经济体化的背景下......”。

6、“.....会计专业课程教学国际化的探索性研究论文原稿。培养学生利用资源自主学习。具体来说，英美等国侧重培养学生学会利用网络数字资源获取信息和知识，通过网络教学平台提出问题讨论问题，在网络教学平台上实现与教师的互动和反馈，并培养学生学会利用各种新闻媒介财经杂志拓展专业知识等。随着知识经济全球经济体化和信息技术日新月异的发展，会计教育不可能教会学生所有的知识，且会计专业知识更新的幅度和速度日益增大，可见，卓越会计人才只有树立终身学习的理念，培养利用各种资源自主学习的能力，才能适应社会经济发展的需要。会计专业国际化课程考评的优化多样化课程考评手段。英美等国会计专业课程的考评手段多种多样，如课程论文实验报告案例分析小组作业小组演讲模拟操作和期末考试等。教师在课程开始之前将课程评定方式标准权重告知学生......”。

7、“.....教师主要根据学生对问题理论分析的逻辑性合理性深刻性以及对会计学科与其他学科内在相关性的把握程度来评分。我国现行的课程考评手段单，基本采用平时成绩期末考试成绩的方式来评定学生的期终综合成绩。课程考评侧重知识点的死记硬背，有悖于卓越会计人才的培养目标。借鉴英美等国的经验，我国课程考评手段应多样化，引入课程论文实验报告案例分析小组作业小组演讲模拟操作等方式并增大其在考核中的权重，形成课程考核综合评价体系。融入过程考评。与英美等国的考评方式相比，目前我国的课程考核方式侧重结果考核，过程考核缺失，对学生的实践能力应用能力和创新能力考核不足。过程考评的融入能够更加科学全面地评价学生的综合素质。过程考核需按照卓越会计人才培养计划和教学大纲的要求，在教学进程中分阶段对学生进行考核。过程考核可采用的形式有单元测试阶段性调查报告读书笔记定期实验设计和实验操作等。通过过程考核......”。

8、“.....动态调整教学计划学生能及时地调整学习思路和方法，更好地掌握所学知识。参考文献赵改玲，孙家平，刘海英会计学专业应用型人才培养模式的改革探索商业会计，张海兰，刑伟平高校会计专业教学模式构建探讨基于会计国际化背景下能力培养的思考财会通讯，杨政，殷俊明，宋雅琴会计人才能力需求与本科会计教育改革利益相关者的调查分析会计研究，梁小红中国会计走向国际化的分析及对策亚太经济，。可见，会计专业国际化教学目标应凸显综合素质的培养。作为卓越会计人才，不仅应具有个人技能和实用技能，还应具有组织管理决策技能以及人际交往技能等。因此，会计专业课程教学方面要求学生掌握必备的会计专业基础知识，另方面注重学生管理信息能力团队合作沟通能力应变能力和解决问题能力等综合能力的培养。通过教学提升综合素质，使学生毕业后能更适应国际化的需求，形成会计人才供给和需求紧密相连的良性循环机制......”。

9、“.....培养学生利用资源自主学习。具体来说，英美等国侧重培养学生学会利用网络数字资源获取信息和知识，通过网络教学平台提出问题讨论问题，在网络教学平台上实现与教师的互动和反馈，并培养学生学会利用各种新闻媒介财经杂志拓展专业知识等。随着知识经济全球经济体化和信息技术日新月异的发展，会计教育不可能教会学生所有的知识，且会计专业知识更新的幅度和速度日益增大，可见，卓越会计人才只有树立终身学习的理念，培养利用各种资源自主学习的能力，才能适应社会经济发展的需要。会计专业国际化课程考评的优化多样化课程考评手段。英美等国会计专业课程的考评手段多种多样，如课程论文实验报告案例分析小组作业小组演讲模拟操作和期末考试等。教师在课程开始之前将课程评定方式标准权重告知学生，且考试试题相当大比例的题型为主观题......”。