1、“.....同时增加团队考核分，形成良性循环，培养学生团队合作精神。互联网下高职银行会计教学模式创新探索论文原稿。互联网教学模式的内涵及特性互联网行动被写入年政府工作报告，互联网教育已成为新的关注焦点和研究课题。近十年来，互联网与教育的碰撞，产生了慕课微课翻转课堂等新潮的教学形态和教学模式。互联网教学模式的内涵年月初，互联网教育创新周在京举行，国家数字化学习工程技术研究中心副主任刘延伸提出未来的教育应该是线上教育线下教育面对面教学等相互融合，最终目的是为学习者提供最好的教育解决方案，尊重教育规律，坚持教育本质，服务学生学习。本文探讨的互联网教育模式也是基于将线上教育线下教育面对面教学相互融合的教学理念，既翻越教室的围墙......”。

2、“.....又结合我国面对面言传身教的教育特点，在发挥学生主动性的同时进行评价标准约束，使教学焕发新的生命力。摘要互联网已经成为大学生社交生活的习惯方式，在网络环境下学习生活成为大学生活的新途径，高校应当顺应这种新常态，积极探索互联网下教学模式的创新。银行会计目前教学的主要模式还是以课堂讲授为主，文章针对传统教学模式的不足，基于网中网财会实训教学平台，积极探索互联网下教学模式，主张线上教育线下教育面对面教学相互融合，尝试利用互联网的创新成果助力教育质量的提升，不仅使教学焕发出新的活力，也让教师感受到教学相长的教学乐趣。关键词银行会计互联网网中网教学创新随着互联网金融的蓬勃发展，金融创新不断提速......”。

3、“.....我国金融生态环境正发生着颠覆性的变化，传统的银行发展模式面临着严峻的挑战，对银行从业人员也提出了更高的要求。高等职业教育承担着培养线高技能应用型人才的重任，如何进步提高我国银行从业人员尤其是基层线员工的整体素质和水平，加快具有与时俱进综合能力素质的线应用型人才的培养，不仅是银行业提升服务水平实现跨越式发展的重要条件，更是摆在高等职业教育创新改革实践面前项非常重要的课题。是不同学生的理解和操作能力相差较大，能力差的学生容易被忽略，后期无法跟上教学进度，整体的教学成效不佳。是现代职业教育的基本原则中要求服务需求，就业导向，但由于商业银行业务的特殊性和保密性，学生直接进入银行线岗位实习的机会少之又少......”。

4、“.....理论知识无法学以致用，无法较好地为未来的职业发展打好基础。摘要互联网已经成为大学生社交生活的习惯方式，在网络环境下学习生活成为大学生活的新途径，高校应当顺应这种新常态，积极探索互联网下教学模式的创新。银行会计目前教学的主要模式还是以课堂讲授为主，文章针对传统教学模式的不足，基于网中网财会实训教学平台，积极探索互联网下教学模式，主张线上教育线下教育面对面教学相互融合，尝试利用互联网的创新成果助力教育质量的提升，不仅使教学焕发出新的活力，也让教师感受到教学相长的教学乐趣。关键词银行会计互联网网中网教学创新随着互联网金融的蓬勃发展，金融创新不断提速，金融产品和业务类型加速推陈出新，我国金融生态环境正发生着颠覆性的变化......”。

5、“.....对银行从业人员也提出了更高的要求。高等职业教育承担着培养线高技能应用型人才的重任，如何进步提高我国银行从业人员尤其是基层线员工的整体素质和水平，加快具有与时俱进综合能力素质的线应用型人才的培养，不仅是银行业提升服务水平实现跨越式发展的重要条件，更是摆在高等职业教育创新改革实践面前项非常重要的课题。互联网教学模式的内涵及特性互联网行动被写入年政府工作报告，互联网教育已成为新的关注焦点和研究课题。近十年来，互联网与教育的碰撞，产生了慕课微课翻转课堂等新潮的教学形态和教学模式。互联网教学模式的内涵年月初，互联网教育创新周在京举行......”。

6、“.....最终目的是为学习者提供最好的教育解决方案，尊重教育规律，坚持教育本质，服务学生学习。本文探讨的互联网教育模式也是基于将线上教育线下教育面对面教学相互融合的教学理念，既翻越教室的围墙，打破上课时间的限制，又结合我国面对面言传身教的教育特点，在发挥学生主动性的同时进行评价标准约束，使教学焕发新的生命力。在线下教育和面对面教学过程中，根据查看并分析学生的实训成绩，在课堂上结合案例和图解式教学方法有的放矢的与学生互动探讨，当学生基本掌握知识要点后，再让学生通过角色扮演填写和传递参照教材上和系统中的打印出的真实凭证，让学生对整个凭证传递流程有系统充分的了解，以得到夯实知识并学以致用的效果。创新教学方法......”。

7、“.....帮学生科学分组，先进带动后进，形成互帮互助的氛围，提高整体学习效率，同时增加团队考核分，形成良性循环，培养学生团队合作精神。互联网下高职银行会计教学模式创新探索论文原稿。靈活多样化的互联网教学模式教师应该根据教学内容的不同灵活多样地选取更具针对性的教学方法，其中线上教育线下教育面对面教学相互融合。互联网教学模式主要形式为在线上教育方面，教师基于网中网实训平台完成线上备课上传课件和视频发布教学通知，让学生先自主学习并完成课前实训练习，在平台的学习论坛上，学生之间可以实时交流心得，讨论学习，教师可以根据互动反馈调整教案，按照教学需要重新组织章节，上传课件，增加学习扩展内容，让教学变得更具针对性......”。

8、“.....除了借助网中网实训平台之外，还通过建立微信公众号及群为学生推送补充学习资料教学视频现实案例，并进行实时探讨交流。建立以能力为取向的课程考核评价标准银行会计课程成绩评定应注重理论与实践相结合，并以能力为取向的评价标准，既要求学生掌握专业知识能力，也重视学生自我发展能力和团队贡献能力的培养，引导学生提高自主学习能力，实务操作能力以及人际沟通能力。最终考核成绩由个人成绩和小组成绩两部分组成，改变以往考定分方式，更注重过程考核，将考核评价贯穿于整个教学过程，详见表。创新探索取得的效果及发现的问题取得的效果通过个学期个班次的银行会计课程实训教学探索，互联网教学模式的探索尝试取得了良好的效果......”。

9、“.....学生的积极性和课堂活跃度明显提高，课堂更多的以学生为中心，教师则作为导师形象出现帮助引导学生学习其次，学生学习从被动的满堂灌变为线上线下主动的探讨交流，银行会计技能大赛的开展增加了学生学习兴趣和动力再者，学生从课前线上教学平台的自主学习及公众号补充资料的拓展阅读中发现问题，带着问题来上课，学习更具针对性最后，仿真实训平台的运用真正实现了用理论知识指导实训操作，用实训操作巩固理论知识，两者相辅相成的良性循环。从教师层面来说教学技能得到大幅提升，教学手段的更新让教师不断充实自我，根据学生的实际操作情况不断修正自己的教学设计，改变施教方式，因材施教。学生的积极反馈与互动交流，也让教学变得更加具有魅力和挑战性......”。