1、“.....虽然在世纪年代已有相当多的文章，但形成研究体系和方向却是在年以后。综观这年来的研究文章，我们发现，在对研究重点的定位研究方向的确认分析问题时所采取的视角以及所运用的理论方面，前十年的研究和后十年的研究都有了很大的不同。前十年多教學技巧性的研究，主要从传播学理论角度探讨媒体在听力教学中的使用及应采取的教学方法而后十年的研究则主要从认知学心理语言学语用学跨文化交际学等多角度对听力教学及听力测试进行研究。世纪以来国内外听力理解的研究呈现出些新的特点和趋势，它涉及音系学认知学文化交际社会学等各个领域......”。

2、“.....它涉及语言认知文化心理百科知识等各种因素。许多专家和学者从不同角度对听力理解的实质提出了不同的看法。国外的听力教学研究主要是从世纪年代兴起的。听力由过去被认为的被动活动，转变为如今所认可的种主动的过程，万德格瑞福特对听力研究的重点从以往只重视听力的结果到囊括听力的过程。高中英语听力教学现状探究论文原稿。研究对象本次问卷的调查对象为吉林省平市高中的高高以及高年级，每个年级选取两个班级，个普通班级共名学生。每个班级的人数约为人左右。以最近的次会考英语成绩为标准，学生英语成绩分的约为，分数为分之间的为，分以上占......”。

3、“.....高两个班级共人，高年级共人。本次调查共发放问卷份，收回有效问卷份，符合本次问卷调查的基本要求。关键词高中英语听力教学现状调查中图分类号文献标志码文章编号研究现状听力理解是个极其复杂的过程，它涉及语言认知文化心理百科知识等各种因素。许多专家和学者从不同角度对听力理解的实质提出了不同的看法。国外的听力教学研究主要是从世纪年代兴起的。听力由过去被认为的被动活动，转变为如今所认可的种主动的过程，万德格瑞福特对听力研究的重点从以往只重视听力的结果到囊括听力的过程。高中英语听力教学现状探究论文原稿。我国对英语听力教学的研究，虽然在世纪年代已有相当多的文章......”。

4、“.....综观这年来的研究文章，我们发现，在对研究重点的定位研究方向的确认分析问题时所采取的视角以及所运用的理论方面，前十年的研究和后十年的研究都有了很大的不同。前十年多教學技巧性的研究，主要从传播学理论角度探讨媒体在听力教学中的使用及应采取的教学方法而后十年的研究则主要从认知学心理语言学语用学跨文化交际学等多角度对听力教学及听力测试进行研究。世纪以来国内外听力理解的研究呈现出些新的特点和趋势，它涉及音系学认知学文化交际社会学等各个领域。汉语和英语之间无论是语音语调还是词汇句型都有着明显的差别......”。

5、“.....而作为现今的高中生，他们的听力水平又往往会受到更多特殊因素的限制，比如英语教材的选择与处理教师的教学方法学生的学习方法教师本身的语言观以及自身的职业道德等等。目前，英语听力教学已经在高中课堂中普遍受到了师生们的重视。但经过调查得知，高中英语听力教学中还有着些问题亟待解决。数据结论与分析结合调查问卷及学生反馈的听力教学的实际情况，笔者总结分析了目前高英语听力教学中的现状及存在的问题。根据调查问卷题目的设计，笔者共设计了道题并按照类别分为部分。从题可以分析出，的学生的文化背景知识来自于课堂教学，教师充分利用课堂宝贵的时间教授中西方文化渗透尤为重要......”。

6、“.....有待加强。作为外语学习者，对中西方文化了解的学生比重只占，的学生对于中西方文化了解般，比较模糊。些教师教学模式陈旧传统，在实际教学中指重视教材中语言知识点的讲解，而往往忽略文化内容的教授，甚至不提及文化知识。本次问卷的题目为教师听力材料选取方面的调查。认为听力材料内容广泛而丰富的同学比例高达，表明教师对于听力材料的选择还需要改进和提高。的学生表示听力材料有难度，需要教师进步调整材料的难度，适当划分好梯度，循序渐进，不断提高。只有的同学明确表示对听力材料感兴趣，相对而言的学生对听力材料兴趣的程度感到般......”。

7、“.....的学生认为般，不能达到他们的满意程度。对于宝贵的课堂时间来说，教师听力教学策略的选择变得尤为重要。对学生进行合理而有效的教学策略指导往往决定着教学的成败与否。认为教师对听力策略只进行过偶尔指导的学生，比重高达学生总数的，教师应加强对学生听力策略的指导。题显示了学生具体听力策略的掌握情况。其中，的教师偶尔会对学生安排与听力材料相关的任务和问题，的学生不会在听力训练时有计划地听取关键词，的学生不会在开始听力之前预测听力材料的内容。普遍来看，学生运用听力策略的情况并不佳。除却客观的知识技能学习技能外......”。

8、“.....问学校没有经常开展口语角等活动的比重高达，偶尔开展过的占到，可见大部分学生不常参加甚至没有参加过口语角等外语第课堂的实践活动。的学生表示教师对听力进行过指导。与此形成鲜明对比的是，认为课堂教学氛围般的占到了学生总数的。除了教授教材上统规定的听力材料外，认为老师没有机会对学生进行听力训练的比重竟然占到了课堂上在做英语练习时，的学生表示出现过跳过听力部分去做客观题的情况就听力播放媒介而言，根據调查，因其简单方便又比较廉价，听力设备中，使用录音机的比重高达，可见现在比较普遍的听力工具还是传统的录音机。由于教学重点随着高考题目的侧重点而决定......”。

9、“.....些老师在带领学生做英语习题时，甚至直接跳过听力部分只做笔试部分的题目。对于学生来说，只靠考前突击，做大量的听力练习是不够的，还要重视在课堂中对听力教学的渗透。教师自身要在平时多学习多研究多反思，以便提高学生的听力水平。结语本文选取了高中英语教学大技能之的听力教学作为研究对象，通过问卷调查和访谈对高中英语听力的现状作了比较详尽的分析和研究。根据对数据结果的分析，提出了些解决高中听力教学中存在的不足与障碍的方法。当然些理论和方法还有不足之处，有待在今后的研究实践中继续充实和完善。但这项研究具有积极意义......”。