1、“.....据不完全统计，年月，世界近多个国家和地区在模拟公司相关内容上建立数据库信息，这样的模拟公司约有个。近年来，我国高职院校在经济类专业实践教学方面进行了积极的探索和改革，许多学校建立了财会模拟实验室商务洽谈模拟办公室办公软件财务软件沙盘等。从年起，上海北京浙江山东辽宁河南内蒙等地的些学校，在丹麦和德国专家的帮助下，引入了模拟公司这实践教学的新形式。利用模拟公司的操作能把握实际工作服务项目和具体要求。它适合财务金融营销物流税务贸易保险证券等专业使用教学方法。职业院校强调学生能做会做做好。由此可见，模拟公司也可理解为种实践教学方法。学生可经历其中全部业务操作过程，理解和弄清其各环节之间的联系，教师进行精心设计和组织教学，把实际工作单位的内容恰如其分的融入教学内容......”。

2、“.....那么我就商业会计这门课程用实践教学法授课进行阐述。实践教学方法的主要原理是，模拟实际工作单位场所，以学期为时间单位，实现模拟实际工作单位工作过程的时间，采用相关教学方法和手段，按课程要求不同以完全全程相关工作流程和工作任务的教学方法。早在德国年代有类似叫模拟公司方法，它是指人为创设的实际工作单位以仿真模拟实际环境进行各项经济活动。年代后期，模拟公司相关内容在世界范围内得到了发展。年月，欧共体和德国北威州政府支助建立了欧洲模拟公司网络，现已发展成为国际性组织协会。以模拟实际工作单位为教学载体，以实际工作涉及的经济业务为工作内容来进行教学活动。举例说明，教师准备资料之是模拟单位的基本情况如表教师开始授课时要求学生对以上单位基本情况都要知道和了解，根据上次课布置的学习任务和工作任务......”。

3、“.....选出组长。老师引导学生扮演各方面工作人员设置工作情景然后模拟实际经济业务引导学生操作理解其中含义。高职院校商业会计课程应用实践教学法的探讨论文原稿。实践教学方法的主要原理是，模拟实际工作单位场所，以学期为时间单位，实现模拟实际工作单位工作过程的时间，采用相关教学方法和手段，按课程要求不同以完全全程相关工作流程和工作任务的教学方法。早在德国年代有类似叫模拟公司方法，它是指人为创设的实际工作单位以仿真模拟实际环境进行各项经济活动。年代后期，模拟公司相关内容在世界范围内得到了发展。年月，欧共体和德国北威州政府支助建立了欧洲模拟公司网络，现已发展成为国际性组织协会。德国法国英国奥地利等个欧洲国家为正式成员国，美国澳大利亚也将成为正式会员，亚洲南美的些国家也在积极申请入会......”。

4、“.....据不完全统计，年月，世界近多个国家和地区在模拟公司相关内容上建立数据库信息，这样的模拟公司约有个。近年来，我国高职院校在经济类专业实践教学方面进行了积极的探索和改革，许多学校建立了财会模拟实验室商务洽谈模拟办公室办公软件财务软件沙盘等。从年起，上海北京浙江山东辽宁河南内蒙等地的些学校，在丹麦和德国专家的帮助下，引入了模拟公司这实践教学的新形式。利用模拟公司的操作能把握实际工作服务项目和具体要求。它适合财务金融营销物流税务贸易保险证券等专业使用教学方法。职业院校强调学生能做会做做好。由此可见，模拟公司也可理解为种实践教学方法。学生可经历其中全部业务操作过程，理解和弄清其各环节之间的联系，教师进行精心设计和组织教学......”。

5、“.....通过多种形式表现出来。那么我就商业会计这门课程用实践教学法授课进行阐述。摘要在职业院校发展的今天，通过课程教学以达到实际工作过程相对接需求，将理论知识融入实际工作过程已成为必然。针对商业会计课程如何把理论上升到实践高度进行授课，实现理论和实践有机结合。对商业会计课程应用实践教学方法完成教学任务具有现实意义。高职院校商业会计课程应用实践教学法的探讨论文原稿。通过实践教学法授课，教师要熟悉实际工作过程和每个岗位要求和流程，比如会计这个岗位的主要工作内容和流程有与报账人员交流，进行询问相关事宜查看签字手续原始凭证手续要合理合法编制记账凭证月末审核记账凭证无误后进行科目汇总然后进行登记总账进行总账试算平衡登记明细分类账。进行明细分试算平衡。季末进行账务会计报表......”。

6、“.....教师要经常了解企业新变化的工作程序和内容税收方面的变化等，积累实际工作经验，不断丰富和完善课程内容。教师要系统组织教学，设计出相关教学资料和编制教案。用分组进行确定岗位角色互换分工完成互评总结等形式完成课程的教学。即在整个教学过程中，把教与学的过程模仿为种社会的实际交往情境，通过角色扮演，演绎出符合现实经济活动要求的行为方式。最终目的是培养学生具有专业能力方法能力社会能力。高职院校通过这样的课程设计和授课方式，能进步提高学生的职业能力适应能力职业道德修养。使学生具备自我判断能力，懂得行规和具有负责感。学生通过每次完整的工作过程，就得到了知识理论和实践能力的展示。突破传统灌输知识理论，填鸭式传授，重理论轻实践重考试轻过程的老教学模式。培养学生综合素质能力将成为职业院校最大亮点......”。

7、“.....不需要学校太多的投资，它具有简单和易操作性的特点第，利用现有实验室财务软件实物和实际工具第，通过网络多媒体幻灯片等手段来演绎和展示第，商业会计这门课程实践特点比较明显，当今社会经济发展迅速，商业企业随处可见，容易理解和模拟相关工作过程第，商业会计与客户和供应商联系多，可采用角色变换模拟现实工作，同时增强学生对会计学生的举趣第，学生在模拟时能了解财务税收上的风险，增强风险意识第，学生能把理论知识和实现工作紧密联系，了解工作环节和过程，既增加了实践经验又巩固了理论知识。对学生能在会计营销统计等相关岗位上顺利就业具有现实意义。参考文献石伟平职业教育学科建设与理论创新中国地质大学出版社，中国职业技术教育中国职业技术教育杂志社，职业技术教育职业技术教育杂志社......”。

8、“.....随着我国经济和社会的发展，职业教育在不断探索与其相适应的职业教育发展模式，其中针对高职院校课程的教学方法和教学形式也就越显重要，使用正确的教学方法和形式，能增加学生的对理论知识的理解能力社会适应能力。主要表现在灵活性表现力语言表达自我激励自信等方面。促进高职院校的教学质量人才培养顺利就业等方面又快又好发展。高职院校商业会计课程应用实践教学法的探讨论文原稿。通过实践教学法授课，教师要熟悉实际工作过程和每个岗位要求和流程，比如会计这个岗位的主要工作内容和流程有与报账人员交流，进行询问相关事宜查看签字手续原始凭证手续要合理合法编制记账凭证月末审核记账凭证无误后进行科目汇总然后进行登记总账进行总账试算平衡登记明细分类账。进行明细分试算平衡。季末进行账务会计报表......”。

9、“.....教师要经常了解企业新变化的工作程序和内容税收方面的变化等，积累实际工作经验，不断丰富和完善课程内容。教师要系统组织教学，设计出相关教学资料和编制教案。用分组进行确定岗位角色互换分工完成互评总结等形式完成课程的教学。即在整个教学过程中，把教与学的过程模仿为种社会的实际交往情境，通过角色扮演，演绎出符合现实经济活动要求的行为方式。最终目的是培养学生具有专业能力方法能力社会能力。高职院校通过这样的课程设计和授课方式，能进步提高学生的职业能力适应能力职业道德修养。使学生具备自我判断能力，懂得行规和具有负责感。学生通过每次完整的工作过程，就得到了知识理论和实践能力的展示。突破传统灌输知识理论，填鸭式传授，重理论轻实践重考试轻过程的老教学模式。培养学生综合素质能力将成为职业院校最大亮点......”。