1、“.....面向未来。那么，在现阶段我们的教育应该怎样去培养面向未来的大学生呢怎样去加强大学生的生态德育，从而使得他们成为新时期标准的生态人呢，加大对生态建设的投入力度，形成种自上而下的重视生态建设的氛围。近几年系列生态危机事件证实了我国过去那种先污染，后治理的老路子走不通的，过去粗放型经济给我们带来了巨大的危害，为此，我们应吸取教训，走边发展，边治理的新型的可持续的发展道路。同时，要加大对生态建设的投入力度，重视对国民生态意识的教育培养，从而塑造种良好的生态氛围，把产学研更好地结合起来，这就从根本上保证了高校生态德育的健康开展。当前高校生态德育的现状原因及对策探析论文原稿。高校生态德育的现状目前高校德育是以马列主义毛泽东思想和邓小平理论和个代表重要思想为指针，其内容主要是以社会公德教育职业道德教育和家庭伦理道德教育等为主。可见......”。

2、“.....主要涉及的是以人类中心主义为指导思想的人与人人与社会的关系，从而导致了高校生态德育存在定的缺陷和不足，主要表现在，忽视对学生生态德育的培养。笔者在年月对上海大学生的环境意识调查中发现，很多学校都忽视了对学生的生态德育的培养，仅有的学生认为他们所在的学校对生态德育很重视，的学生认为他们学校不重视，的学生认为其学校有所重视，但是重视程度不够。虽然，随着生态环境的进步恶化，有的学校也陆续开展了些相关课程，但是总体效果仍是不佳，要么就是课程的设臵过于死板僵化，提不起学生的学习兴趣和积极性要么就是教授些空洞的理论，没有相应的配套实践环节，结果只能使得这种教育流于形式。纵观高校德育工作者我们不难发现，大多数人的世界观人生观确立在从计划经济向市场经济的转变时期，因而他们总是注重调整人与人之间的关系......”。

3、“.....另外，他们认为随着科学技术的进步发展，环境问题能随之得到解决，因而总是寄希望于技术进步，把责任推给科学家，从而忽视在德育教学中灌输生态德育的知识。摘要生态问题是世纪以来人类面临的重大问题，加强生态意识教育，已成为高校义不容辞的职责。然而，目前高校仍然是以传统的人际德育为主，显然这种传统德育已不能适应社会发展的新要求。加强高校的生态德育，培养新时期的生态人已成为高校德育的新课题。关键词高校生态德育生态人中图分类号文献标志码文章编号生态德育是指教育者从人与自然相互依存和睦相处和互惠共生的生态观出发，启发引导受教育者为了人类的长远利益和更好地享用自然生活，自觉养成爱护自然环境和生态系统的生态保护意识思想觉悟和相应的道德文明行为习惯。高校作为新时期人才的培养基地，不可避免地要承担起相应的责任，可以说......”。

4、“.....高校生态德育现状的原因社会方面的原因。我国特殊的国情和低下的生产力水平摸着石头过河的发展模式以及对经济效益的片面强调极大地破坏了我国的生态系统。而由于国民生态意识观念淡薄，使得生态问题得不到应有的重视，这从客观上给生态德育带来了定的阻碍。生态危机的出现是经过长时间叠加，复合后逐渐形成的，即使破换生态的行为停止了，但其危害并不能立即停止，有的需要上十年甚至是上百年的时间才能显现，这种滞后性使得高校忽视了生态德育的教育。另外，自然环境又是个复杂的生态系统，生态危机往往是有众多的程度不性质各异的行为相互联系相互作用而成，这种复杂性也在定程度上增加了高校生态德育的难度。摘要生态问题是世纪以来人类面临的重大问题，加强生态意识教育，已成为高校义不容辞的职责。然而，目前高校仍然是以传统的人际德育为主......”。

5、“.....加强高校的生态德育，培养新时期的生态人已成为高校德育的新课题。关键词高校生态德育生态人中图分类号文献标志码文章编号生态德育是指教育者从人与自然相互依存和睦相处和互惠共生的生态观出发，启发引导受教育者为了人类的长远利益和更好地享用自然生活，自觉养成爱护自然环境和生态系统的生态保护意识思想觉悟和相应的道德文明行为习惯。高校作为新时期人才的培养基地，不可避免地要承担起相应的责任，可以说，高校实施生态德育是社会经济可持续发展的必然要求。高校生态德育的现状目前高校德育是以马列主义毛泽东思想和邓小平理论和个代表重要思想为指针，其内容主要是以社会公德教育职业道德教育和家庭伦理道德教育等为主。可见，传统意义上的道德教育是种人际教育，主要涉及的是以人类中心主义为指导思想的人与人人与社会的关系......”。

6、“.....主要表现在，忽视对学生生态德育的培养。笔者在年月对上海大学生的环境意识调查中发现，很多学校都忽视了对学生的生态德育的培养，仅有的学生认为他们所在的学校对生态德育很重视，的学生认为他们学校不重视，的学生认为其学校有所重视，但是重视程度不够。虽然，随着生态环境的进步恶化，有的学校也陆续开展了些相关课程，但是总体效果仍是不佳，要么就是课程的设臵过于死板僵化，提不起学生的学习兴趣和积极性要么就是教授些空洞的理论，没有相应的配套实践环节，结果只能使得这种教育流于形式。纵观高校德育工作者我们不难发现，大多数人的世界观人生观确立在从计划经济向市场经济的转变时期，因而他们总是注重调整人与人之间的关系，强调社会公德职业道德以及家庭美德等道德知识。另外，他们认为随着科学技术的进步发展，环境问题能随之得到解决，因而总是寄希望于技术进步......”。

7、“.....从而忽视在德育教学中灌输生态德育的知识。解决高校生态德育困境的对策在当前日益强调人与自然和谐相处的社会，这种人际德育的教育观显然不能适应社会发展的新要求，传统德育遇到了挑战。鉴于生态环境的恶化和国民生态意识的淡薄以及大学生的特殊地位，加强高校的生态德育已成为高校义不容辞的职责。那么，在目前大学专业教育明显占上风，高校校园生态意识薄弱的情况下，如何遏制专业教育的流弊，开展并加强生态德育是个急待解决的问题。邓小平强调过教育要面向现代化，面向世界，面向未来。那么，在现阶段我们的教育应该怎样去培养面向未来的大学生呢怎样去加强大学生的生态德育，从而使得他们成为新时期标准的生态人呢，加大对生态建设的投入力度，形成种自上而下的重视生态建设的氛围。近几年系列生态危机事件证实了我国过去那种先污染，后治理的老路子走不通的......”。

8、“.....为此，我们应吸取教训，走边发展，边治理的新型的可持续的发展道路。同时，要加大对生态建设的投入力度，重视对国民生态意识的教育培养，从而塑造种良好的生态氛围，把产学研更好地结合起来，这就从根本上保证了高校生态德育的健康开展。当前高校生态德育的现状原因及对策探析论文原稿。教育主体与教育客体的原因。在中国的传统文化中并没有明确的公私观念，在种程度上，有私无公自我理性已成为种文化基因，在中国人中间代代传承，并不断对人们的行为产生着指导和规范作用。在面对系列生态危机的时候，不少人总是认为是国家的事情，并且单靠自身的努力是无济于事的，于是依然我行我素，这对高校生态德育的开展是个极大的阻碍。改革开放给中国带来巨大经济效益的同时也给中国带来了西方腐朽的价值观，像拜金主义消费主义个人主义等......”。

9、“.....由此使得校园里消费主义拜金主义盛行，给校园文化带来了极大的冲击和挑战。学校家庭位体的教学网络。江泽民同志在关于教育问题的谈话中就说过教育是个复杂的社会系统工程，需要全社会的共同支持。加强学校与社会家庭的联系，充分发挥生态德育与家庭日常生活社区活动地区发展密切相关的特性，将地球日环境日义务植树日等宣传活动与生态德育教学实验野外考察相结合，使学生投入到生态德育的具体行动中去。另外，社会学校家庭可以定期开办家长或社区学校，就如何更好地对学生进行生态德育展开探讨，使教师家长学生及其他社会人员都受到正面教育，达到多赢的效果。，提倡绿色消费模式和健康文明的生活方式，充分发挥学生的主体性。生态德育能否落到实处，生态人的培养能否顺利完成，关键在于思想的转变和认识的水平。有人说过生态文化，消费方式，科技进步并不能解决生态危机......”。