1、“.....增加对学生在情感领域行为领域的评价。既要考核学生对思想政治理论知识的掌握程度，又要考核学生对运用理论知识解决实践问题能力，同时还要考核学生在处理社会人生问题上的思想境界情况既要关注学生对知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中道德责任价值观等方面内容的变化和发展。另外，对思想政治理论课教学效果的评价应注重过程，而不只是结论......”。

2、“.....要将整个教学过程纳入评价范围，有的甚至要延伸到教学过程之后。就总的而言，构建高校思想政治理论课教学综合性评价内容。考核评价学生的理论知识掌握情况，可以通过理论考试进行。但是，考核的内容应避免考死知识，突出素质和能力的测试。要注重对学生认识问题和解决问题的能力的考核，试卷中尽量减少客观题，增加主观发挥题，通过考核，提高学生掌握知识运用知识的能力。高校思想政治理论课多元教学评价的实践探索论文原稿......”。

3、“.....我国正处于巨大的社会历史变革时期，高校思想政治理论课教学改革也正处于重要转折时期。针对高校思想政治理论课教学评价体系中存在的问题，创新高校思想政治理论课教学评价体系，要以适应建设中国特色社会主义需要为根本要求，以遵循教学般规律为重要前提，以提高教学质量为最终目的，解决思想，勇于创新，着力构建内容综合形式多样主体多元的教学评价体系，进步促进高校思想政治教育学科发展和教学质量改善......”。

4、“.....摘要教学评价是高校思想政治理论课教学过程的重要环节，是推动思想政治理论课教学持续有效改革的重要手段。本文主要分析了目前高校思想政治理论课教学评价体系中存在的问题，并在此基础上提出了如何创新高校思想政治理论课教学评价体系的若干思考苦于。创新高校思想政治理论课教学评价体系的主要思路目前，我国正处于巨大的社会历史变革时期，高校思想政治理论课教学改革也正处于重要转折时期。针对高校思想政治理论课教学评价体系中存在的问题......”。

5、“.....要以适应建设中国特色社会主义需要为根本要求，以遵循教学般规律为重要前提，以提高教学质量为最终目的，解决思想，勇于创新，着力构建内容综合形式多样主体多元的教学评价体系，进步促进高校思想政治教育学科发展和教学质量改善，为更多更优地培养出高素质大学毕业生提高教学支持。高校思想政治理论课多元教学评价的实践探索论文原稿。着力完善综合性评价内容由于思想政治理论课是思想性知识性和实践性很强的课程......”。

6、“.....忽视对运用理论知识解决实践问题能力在面对社会人生重大问题时表现出的思想情操等方面的考评，难以达到好的教学与评价效果。高校思想政治理论课评价内容应突出综合性，要在对学生认知领域进行评价的同时，增加对学生在情感领域行为领域的评价。既要考核学生对思想政治理论知识的掌握程度，又要考核学生对运用理论知识解决实践问题能力，同时还要考核学生在处理社会人生问题上的思想境界情况既要关注学生对知识与技能的理解和掌握......”。

7、“.....更要关注他们在学习过程中道德责任价值观等方面内容的变化和发展。另外，对思想政治理论课教学效果的评价应注重过程，而不只是结论，在对思想政治理论课教学活动的评价中，要将整个教学过程纳入评价范围，有的甚至要延伸到教学过程之后。就总的而言，构建高校思想政治理论课教学综合性评价内容。考核评价学生的理论知识掌握情况，可以通过理论考试进行。但是，考核的内容应避免考死知识，突出素质和能力的测试......”。

8、“.....试卷中尽量减少客观题，增加主观发挥题，通过考核，提高学生掌握知识运用知识的能力。然而，我国现行高校思想政治理论课教学评价体系存在些缺陷，影响着高校思想政治理论课教学的开展。这些缺陷主要体现在个单上。我国现行高校思想政治理论教学评价体系的主要缺陷教学评价，就是根据教学目的和教学原则，利用所有可行的评价方法及技术对教学过程及效果给予价值上的判断。对高校思想政治理论课进行教学评价，其目的是为提高高校思想政治理论课的教学效果，促进学科发展......”。

9、“.....评价形式单我国著名的教育家叶圣陶先生曾经说过思想政治教育重在实做而不在于能说会道。从教育家叶圣陶先生的思想中，我们不难理解到这样的涵义，即思想政治教育强调知行统。根据这样的教学要求，思想政治教学评价也必须做到知与行的统，否则考评结果难以真实反映思想政治课教育教学的实际效果。但是，目前我国高校思想政治理论课的考核方式非常单，多以笔试形式考评学生对知的掌握情况......”。