1、“.....其中欧盟法占据了重要的地位。如德国学者魏智通主编的国际法年第版有章，第章是国际法概述，第章是分述国际法的主体，含国家个与国际组织与跨国组织，第章是国际法中的空间与环境，第章涉及国际法中的经济与文化，第章是国家责任国际刑法与国际争端解决与制裁，第章是和平维护与战争法。该书从体系安排上来看，表现出总论主体客体行为与责任分结构，逻辑层次清楚。其深遂的理论分析与广泛的旁征博引，读起来给人以厚重之感。在日本使用得最多的国际法教材是由松井芳郎等人所著的国际法，从年至今已有版，其内容共分部分十章，第部分是国际法导论，第部分是国际法上的国家，第部分是国际法上的空间秩序，第部分是有关经济社会国际合作的国际法，第部分是为维持国际和平与秩序的国际法，第部分是武装冲突法。其内容体系上主要突出国家之间的行为及其法律责任问题......”。

2、“.....如何重构国际法。本书的另个特点是简明扼要通俗易懂，实用性较强。典型国际法教材的内容体系选择在确定了学生应掌握的国际法知识之后，可以确定国际法的授课内容与要求，而授课内容与教材内容要相互配合和补充。千篇律，无论选什么教材授课内容都样显然不能发挥教材的最大效用。目前，各类教材的内容各不相同，结构与体系上也各有特点。了解这些教材的内容对确定国际法的授课内容意义重要。从国外教材与国内教材的内容上看，不同的国外教材之间国外教材与国内教材之间内容的差别较大，如国际法经典教材由英国的詹宁斯和瓦茨修订的第版奥本海国际法第卷共编十章，第编，绪论国际法的基础和发展，主要涉及国际法的性质与渊源，国际法主体的分类，国家在国际法上的地位与国家责任第编国际法的客体，涉及国家领土公海外层空间和个人第编国家的对外关系机关，涉及外交机构与其活动规则与特权与豁免第编国际交往行为......”。

3、“.....特别是条约行为。该书从体系安排上来看，呈现出总论主体客体行为分结构。该书的特点在于，在对相关理论进行经典性的概述的同时，给出了大量的个以上案例介绍与简要分析，也是英美法系国家法说注重实证分析的种体现。国际法授课内容体系的构建选定了教材，当然不是说就定要按教材的内容与体系进行授课。在这方面，首先应考虑的是内容的内在联系，要整个授课体系在结构上有明确的体系，便于学生学习与掌握。另方面要考虑的是结构的简洁。如果将结构体系的层次与部分划分得过多，不便学生从总体上把握，也不能达到简明易记的效果。综合各方面的要求，我认为可考虑将国际法划分为大部分，依次为总论主体论行为论客体论与救济论，即国际法论。其中，总论讲授国际法的基本知识，如国际法的概念与性质渊源形成与发展国际法的效力基础国际法与国内法的关系等问题，可以根据情况再增加其他问题。国际法教学内容体系改革探讨论文原稿......”。

4、“.....可以确定国际法的授课内容与要求，而授课内容与教材内容要相互配合和补充。千篇律，无论选什么教材授课内容都样显然不能发挥教材的最大效用。目前，各类教材的内容各不相同，结构与体系上也各有特点。了解这些教材的内容对确定国际法的授课内容意义重要。从国外教材与国内教材的内容上看，不同的国外教材之间国外教材与国内教材之间内容的差别较大，如国际法经典教材由英国的詹宁斯和瓦茨修订的第版奥本海国际法第卷共编十章，第编，绪论国际法的基础和发展，主要涉及国际法的性质与渊源，国际法主体的分类，国家在国际法上的地位与国家责任第编国际法的客体，涉及国家领土公海外层空间和个人第编国家的对外关系机关，涉及外交机构与其活动规则与特权与豁免第编国际交往行为，涉及各种国际交往行为，特别是条约行为。该书从体系安排上来看......”。

5、“.....在对相关理论进行经典性的概述的同时，给出了大量的个以上案例介绍与简要分析，也是英美法系国家法说注重实证分析的种体现。而大陆法系国家的代表更注重理论体系的完整与逻辑结构，其中欧盟法占据了重要的地位。如德国学者魏智通主编的国际法年第版有章，第章是国际法概述，第章是分述国际法的主体，含国家个与国际组织与跨国组织，第章是国际法中的空间与环境，第章涉及国际法中的经济与文化，第章是国家责任国际刑法与国际争端解决与制裁，第章是和平维护与战争法。该书从体系安排上来看，表现出总论主体客体行为与责任分结构，逻辑层次清楚。其深遂的理论分析与广泛的旁征博引，读起来给人以厚重之感。在日本使用得最多的国际法教材是由松井芳郎等人所著的国际法，从年至今已有版，其内容共分部分十章，第部分是国际法导论，第部分是国际法上的国家，第部分是国际法上的空间秩序......”。

6、“.....第部分是为维持国际和平与秩序的国际法，第部分是武装冲突法。其内容体系上主要突出国家之间的行为及其法律责任问题。本书试图反映国际法从传统向现代的转变中，如何重构国际法。本书的另个特点是简明扼要通俗易懂，实用性较强。摘要确定本科阶段国际法教学内容体系，应明确若干指导原则。选择教材的标准是观点的权威性内容的涵盖的全面性材料的完整与新颖性。为帮助学生系统掌握国际法知识，可将国际法分成相互间有明确逻辑关系的论，即总论主体论行为论客体论与救济论。在授课中除了注意知识点的讲解外，更重要的是要使学生确立几个基本的国际法理念，即主权观国际法治观人权观可持续发展观和国际合作观，并应成为评价国际法教学效果的主要指标。国际法教学内容体系改革探讨论文原稿。第部分是客体论，可以包括领土法空间法海洋法与国际环境法，其共性是将与这些客体有关的规范集合在起，便于学生从整体上把握......”。

7、“.....在处理上应抓住主要的普遍性的规范或般原则，具体领域的问题可交由学生自己归纳。第部分是救济论，涉及国际争端的解决，此部分基本上属于程序规范，但应将此部分作为个重点。主要介绍国际争端的政治解决方法与规则法律解决方法与规则，应当与国内救济进行比较介绍，重点说明其区别。将国际法学习的内容分为以上部分，结构完整简明扼要，便于学生掌握知识的体系。另方面，由于采用部分教学法，其内容的联系性与伸缩性均得到加强，笔者认为是种有创意的方案。贯穿于国际法教学的基本理念体系在国际法的教学中，无论是对教学内容的选取，还是对教学效果的评价，决不能仅考虑具体知识点的灌输，而更重要的是帮助学生形成些基本的理念。这些理念不能认为就是国际法的基本原则。国际法基本原则是指各国公认的具有普遍意义且构成国际法基础的法律原则......”。

8、“.....或种确信。这种观念体系要能涵盖国际法所涉及的各个领域，并能引导学生综合分析国际法具体问题，或引导其形成些基本观点。这些基本理论要在各部份教学中从具体内容中引申出来，并经常用于解释分析些现象。本科阶段应培养学生形成的国际法基本理念应包括如下几个方面国家主权观国家主权观是解释各种国际法现象的个基本出发点，是国际法产生与发展的基本前提。国家主权观的确立宜从国家主权的产生国家主权内容及其发展国家主权与人权国家主权与其他具体权利如国家管辖权经济主权外交主权等的关系等几个方面进行。国际法治观国际法律秩序观这涉及对些重要问题的理解，如国际法的性质国际法与国内法的关系国际法的效力国际条约法的前提国际法的发展趋势等。应着力确立国际法是法的观念，破除些诸如国际法不是法国际法的效力来源于国内法等观点。应使学生认识到国际社会也有个法律秩序虽然与国内法律秩序有所不同......”。

9、“.....国际人权观国际人权观是概括国际法内容发展的条主线，国际人权观的确立可以使学生深入理解有关国际法主体国际人权法战争与武装冲突法国际环境法国际刑法等国际法领域规则的内在理由，提高学生分析国际法规则发展方向的能力。国际可持续发展观可持续发展原则进入国际法领域较晚。但随着人类社会相互依存的程度增加，共同面临的问题增多，可持续发展问题得到国际社会的普遍重视，并体现在系列的法律规范中。国际可持续发展原则体现的主要领域有国际海洋法国际环境法国际空间法等。建立国际可持续发展观能帮助学生理解这些规范，也更能理解国际法是如何发展变化的。国际合作观国际合作观是理解国际法原理与现象的个十分重要的角度。要使学生认识到，国际社会间的关系错综复杂，甚至矛盾重重，表现为相互间既有斗争，又有合作或妥协，国际社会存在与发展的个重要基础是合作......”。