1、“.....我们先后于年申报了川民族地区高校思政课新方案实施中实践教学问题研究年申报了川民族地区高校毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论课程实践教学研究两个省级课题立项，对思政课实践教学的理论运行机制保障机制等问题进行了较多的研究，形成了系列的研究成果。以理论研究为先导，在全员育人的背景下，实践教学机制建设工作在制度建设机构建设教师队伍建设等几方面展开。思政课实践教学，是个复杂的系统工程，需要人财物的投人和社会多方面的支持。学校应努力订立各方面的制度教学计划制度。把实践教学纳人正常的教学计划，实践教学课时应占思政课总课时定的比例。我院提高了实践技能模块学分所占的比重，将本科人文社科类课程实践技能模块学分所占比重由原方案中的提高到......”。

2、“.....，才能真正培养学生的实践技能和创新技能。理论来源于实践，又需在实践中得到检验。因此，思想政治理论课必须把理论教学与实践教学相结合，重视通过实践教学提高学生的认识水平和实践技能。从思想政治理论课的内容看，马克思主义毛泽东思想中国特色社会主义理论体系的产生都有其实践基础，要让学生了解这些实践基础进而理解和掌握上述科学理论体系，就必须把理论教学与实践教学相结合。此外，世界观教育说到底是要将马克思主义世界观转化为思维方法，并解决现实问题，实践教学提供的真实情境有助于学生思维能力的训练，把马克思主义理论转化为指导他研究现实解决问题的行动指南。，有利于学生形成坚定的信念。人的思想品德形成的过程是知情信意行相统的过程，学生在课堂上的学习以知为主，而在实践教学中......”。

3、“.....尤其是学生的情感参与对于其思想道德品质的培养具有十分关键的作用。建构主义认为情感的形成是学生在实际生活体验中自主完成的。通过课堂教学，虽然能使学生的情感得到定程度的激发，但缺乏实际感受的支撑，情感是不能持久的，更遑论转化为信念和意志。只有通过实践，才能进步激发学生的深层次情感，才能促使情感向信念和意志转化思政课任课教师理所当然是社会实践教学实施的主体，但各系学生工作负责人团总支书记辅导员等也可充当社会实践教学的指导教师。思政课社会实践教学有其自身的要求和特点，在开展社会实践活动前，必须对学生进行专门的指导和培训。如何开展社会调查研究怎么选题设计问题怎么联系调查对象怎么撰写社会实践调查报告和调查研究报告等。社会实践教学结束后......”。

4、“.....对不合格的论文和调查报告要指导学生重写，以保证学生能得到实践教学的学分。西昌学院思政课建设的特色和亮点西昌学院地处民族地区，有较丰富的社会实践教学资源。学院有重视实践教学的氛围，注重实践技能培养，加强综合素质教育是我院的办学特色定位。在这样的地域环境和校园氛围条件下，经过几年的理论与实践探索，西昌学院思政课实践教学开展得有声有色，取得明显的成效，形成了自己的特色。基于新方案的思想政治理论课实践教学探索论文原稿。，才能真正培养学生的实践技能和创新技能。理论来源于实践，又需在实践中得到检验。因此，思想政治理论课必须把理论教学与实践教学相结合，重视通过实践教学提高学生的认识水平和实践技能。从思想政治理论课的内容看......”。

5、“.....要让学生了解这些实践基础进而理解和掌握上述科学理论体系，就必须把理论教学与实践教学相结合。此外，世界观教育说到底是要将马克思主义世界观转化为思维方法，并解决现实问题，实践教学提供的真实情境有助于学生思维能力的训练，把马克思主义理论转化为指导他研究现实解决问题的行动指南。，有利于学生形成坚定的信念。人的思想品德形成的过程是知情信意行相统的过程，学生在课堂上的学习以知为主，而在实践教学中，知识的理解情感的体验信念的培养意志的锻炼都和谐统于行中，尤其是学生的情感参与对于其思想道德品质的培养具有十分关键的作用。建构主义认为情感的形成是学生在实际生活体验中自主完成的。通过课堂教学，虽然能使学生的情感得到定程度的激发......”。

6、“.....更遑论转化为信念和意志。只有通过实践，才能进步激发学生的深层次情感，才能促使情感向信念和意志转化。西昌学院思政课实践教学机制建设概况基于以上认识，我们在实际工作中非常重视实践教学。我们先后于年申报了川民族地区高校思政课新方案实施中实践教学问题研究年申报了川民族地区高校毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论课程实践教学研究两个省级课题立项，对思政课实践教学的理论运行机制保障机制等问题进行了较多的研究，形成了系列的研究成果。以理论研究为先导，在全员育人的背景下，实践教学机制建设工作在制度建设机构建设教师队伍建设等几方面展开。思政课实践教学，是个复杂的系统工程，需要人财物的投人和社会多方面的支持。学校应努力订立各方面的制度教学计划制度......”。

7、“.....实践教学课时应占思政课总课时定的比例。我院提高了实践技能模块学分所占的比重，将本科人文社科类课程实践技能模块学分所占比重由原方案中的提高到。基于新方案的思想政治理论课实践教学探索论文原稿。通过开展丰富多彩的实践教学活动，引导学生在实践中自我认识自我总结自我提高，让思想政治理论课在进教材进课堂的基础上真正进头脑。改变了过去思政课给人枯燥呆板的印象，增强了思政课的吸引力和实效性。参考文献李海蓉高校思想政治理论课实践教学探析文史资料，高建新费迅高校思想政治理论课实践教学的理论研究与方法探讨扬州大学学报，新方案实施以来，思政部就提出要加强实践教学，并申请立项省教育厅专项课题川省民族地区实施思想政治理论课新方案中的社会实践问题研究......”。

8、“.....初步提出实践教学课时应占思政课总课时的比例，但是缺乏教学计划的刚性约束，也没有统的教学大纲为指导，教师各自为政，效果不甚理想。年，我们修订人才培养方案，专门开设门思政实践课，编定了教学计划，统规定学时，学分。思政部在此基础上组织教师开展教研活动，研讨思政实践课的内容特点和方法，集体备课形成统的教学大纲，把学时分配到每个具体的实践方案上。在具体实施过程中，做到与当前的形势和任务相结合，与校园文化建设相结合，与实践基地的建设相结合，与当地经济社会发展相结合，与民族特色相结合。对思政实践课的考核做到平时考核与期末考核相结合，课内考核与日常行为考核相结合，把学生的日常行为表现与思政实践课成绩挂钩。实践教学的形式多样，如开展社会调查活动......”。

9、“.....开展勤工助学活动，开展民族文化红色之旅和爱国主义教育等参观学习活动，开展下乡和进社区活动等。这个指导思想阐明了西昌学院加强思想政治理论课建设的主要方向，是改变过去大学生思想教育工作单纯由思政教师和班主任辅导员承担的孤立性局面，构建大德育的全员育人环境以形成德育合力是思政课建设结合民族地区实际是强调实践教学是提升思政课教学质量的重要抓手。根据这指导思想，抓好实践教学，成为思政课建设的个重要方面新方案实施以来，思政部就提出要加强实践教学，并申请立项省教育厅专项课题川省民族地区实施思想政治理论课新方案中的社会实践问题研究，对民族地区思政课实践教学的途径方法保障条件等进行深入细致的研究。初步提出实践教学课时应占思政课总课时的比例，但是缺乏教学计划的刚性约束......”。