1、“.....教师应营造种轻松民主的教育氛围。教师应在课堂上开展各式各样的课堂活动，强调学生的主体地位，创设学生乐于探索积极参与的课堂模式，并保证课堂上的轻松活跃的气氛。在课外，教师应和学生如朋友般相处。在学校中，应专门的开设间教室或者间办公室作为小型的心理咨询室，可以让学生在遇到问题及困惑时，能够寻找到解决办法。由于高职院校自身的资源的局限性，需要对全院校的资源进行全方位的整合和利用，实行全员参与的心理健康教育模式。而心理健康教育模式强调学校要从上至下的树立为提高学生心理素质的服务的理念，教师保证在教育教学的环节服务于学生，创造教师和学生全体人员共同参与的种氛围。这就需要院校建立种有效的机制保证心理健康教育服务系统顺利的运行......”。

2、“.....营造种良好的学校环境氛围，对于学生心理健康教育有着润物细无声的影响，利用学校广播校刊橱窗板报电视等宣传媒体将心理健康教育无处不在的宣传出去。通过多种形式的开展心理健康教育营造种良好的校园环境，促进学生心理健康教育的建设。高职生心理健康教育工作的服务模式探析论文原稿。在促进学生健康成长的过程中，家长作为孩子的监护人，扮演着重要的角色，有着不可或缺的作用。如可以通过开放家长日等措施让家长了解学生在校的心理动态学校要与家长建立有效的沟通平台，使家长可以及时了解孩子的心理动态还可以鼓励家长向学校的心理健康教育工作提出宝贵可行的建议和改善措施或者请专业人士为家长讲解心理健康教育的重要性，了解其知识......”。

3、“.....定期做问卷调查，得到家长的反馈，及时的根据反馈调整服务方向。社会力量作为可以影响学生心理健康及其发展的重要因素之。在建设新型的院校心理健康教育服务模式，就需要学校整合这部分的资源。利用社会政府各个部门的各种资源，帮助家长学校构建个新型的社会心理健康援助机构，建设个针对高职学生心理健康教育的系统。因为对于高职生的心理健康教育是需要学生社会家长教师等多方面的人员共同参与并配合的工作，所以在活动以及工作的开展上是由定难度的。所以要想能顺利的开展高职生的心理健康教育工作，首先是需要参与人员的配合以及其他人员的支持，这样就能够真正的为高职生的心理健康教育工作打下工作开展的良好基础。结论就目前来看......”。

4、“.....单的教育模式效果浅薄，所以就促进着多元化的服务模式的发展。随着社会科技的发展教育研究进步的不断发展，首先需要学校积极组织家庭学校社会以及各方群体，加强对高职生的心理健康教育体系的建设。现阶段，针对学生心理的新型的高职生心理健康教育的，模式还需要完善，希望高职院校对于本校的心理健康教育模式还是需要从本身的实际出发，使这种新型模式得到更好的发展与完善。参考文献尼次，代汤勤，余翔涛高职院校心理健康教育的探讨消费导刊，武媛高职院校学生心理健康现状与教育模式中外企业家，韩兹莹高职生心理健康教育方法与途径探析东方教育，岳媛浅论高职院校学生心理健康教育的重要性考试周刊，。由于高职院校自身的资源的局限性......”。

5、“.....实行全员参与的心理健康教育模式。而心理健康教育模式强调学校要从上至下的树立为提高学生心理素质的服务的理念，教师保证在教育教学的环节服务于学生，创造教师和学生全体人员共同参与的种氛围。这就需要院校建立种有效的机制保证心理健康教育服务系统顺利的运行。院校是学生集体生活的大环境，营造种良好的学校环境氛围，对于学生心理健康教育有着润物细无声的影响，利用学校广播校刊橱窗板报电视等宣传媒体将心理健康教育无处不在的宣传出去。通过多种形式的开展心理健康教育营造种良好的校园环境，促进学生心理健康教育的建设。在院校中建立良好的心理健康教育模式，師生的关系是尤为重要的，教师应营造种轻松民主的教育氛围。教师应在课堂上开展各式各样的课堂活动......”。

6、“.....创设学生乐于探索积极参与的课堂模式，并保证课堂上的轻松活跃的气氛。在课外，教师应和学生如朋友般相处。在学校中，应专门的开设间教室或者间办公室作为小型的心理咨询室，可以让学生在遇到问题及困惑时，能够寻找到解决办法。心理健康教育服务模式要实现多元化的整合，这也是其发展的必然趋势之。层次性在建立心理健康教育服务模式时，要充分的体现学生是服务的对象这先进理念，系统要围绕着学生所建立，明确各个部门和学生间的关系，其中课程系统与学生是直接关系，其余服务系统与学生是间接关系。心理健康教育服务系统的建立要严谨细致，从有形到无形从内到外从显性到隐性，多层次的服务于学生。种种现象都说明高职学生都没有完全的建立自己的心理健康体系......”。

7、“.....我国高职教育的办学规模人数发展速度资金与物资投入都达到了个前所未有的水平。高职教育的整体素质也有明显提高，师资水平教学力量都有长远的改善。但由于高职学校本身与普通高校的不同，以及高职学生的学习能力较低，大部分的高职生没有良好的学习心理。高职生作为大学生群体中个特殊层次，既有大学生心理发展共性趋势，又有其职业定向的个性特征，在理想与现实自尊与自卑独立与依附交往与闭锁个人意愿与职业要求等诸多矛盾与冲突面前，表现出种种心理问题，学习心理即是个重要方面。加强高职学生的学习心理健康教育，使他们能够健康积极的面对学习问题，让他们认识到高职教育培养的是社会和经济发展最急需的人才......”。

8、“.....大有作为，以积极的心态去面对学习，这是高职学生个人健康成长的重要条件，也是高职院校教育工作顺利运行的重要保障。高职生心理健康服务模式的特点系统性建立新的心理健康教育的服务体系不是个孤立无援的系统，不是各个部门加等于那么简单，而是建立个有意义的具有完整性的组织结构。它不是由个学科，或者間教室等就可以实现的，它需要整个学校的部门整体的推进各个层次的心理教育的力量的有机结合和和谐发展。高职生心理健康教育工作的服务模式探析论文原稿。课程实施与学科渗透在建立心理健康教育服务的体系中，院校应该着重于学生的课程，多元化的设计心理健康课程，以及学科的渗透。开设心理修养和心理健康等相关的课程，通过教学，使学生系统的了解心理健康的基本知识......”。

9、“.....提升学生的适应能力，促进学生的健康的成长。结合学生的生活实际，从实际出发解决学生在日常生活中所遇到的问题以及困惑。种种现象都说明高职学生都没有完全的建立自己的心理健康体系。高职生心理健康教育的必要性随着我国高职教育的快速发展，我国高职教育的办学规模人数发展速度资金与物资投入都达到了个前所未有的水平。高职教育的整体素质也有明显提高，师资水平教学力量都有长远的改善。但由于高职学校本身与普通高校的不同，以及高职学生的学习能力较低，大部分的高职生没有良好的学习心理。高职生作为大学生群体中个特殊层次，既有大学生心理发展共性趋势，又有其职业定向的个性特征......”。