1、“.....新时代高职院校形势与政策教学实效性存在问题的原因为了寻求问题的原因，本文以成都职业院校为例进行调查研究，是发放学生问卷进行抽样调查，发放问卷份，共收回份，有效问卷是通过访谈的方式了解从事思想政治理论教学专兼职教师在教学中的困惑与建议是调研同等高等职业院校形势与政策教育的现状及相关实施情况。在此基础上，目前高职学院形势与政策教学实效性存在问题的原因总结如下学生自身素质及对课程认知偏差导致实效性下降问卷调查了本课程的学分开设时间考核方式等基本课程性质相关内容，同学回答或的同学回答不清楚，对本门课程的目标概念模糊，仅仅局限于碎片化的学习方式，对整门课程的重视程度低，认识较为模糊，未形成完整的知识体系，缺乏学习的整体性逻辑性系统性新时代高职院校形势与政策教学实效性探析论文原稿。当前......”。

2、“.....是否满足他们的知识获得感需求。问卷调查中，学生觉得课程学习收获非常大的比例占，收获很大的占比，收获般的占比学生认为通过学习，对自身的政治理论水平认识和分析显示问题的能力有较大的提升，对自身思想品德素质和未来发展规划提升不太大。数据可以看出学生对形势与政策教学效果有定的认同度，但仍然有部分学生表示教学效果的期望值偏低。新时代增强高职院校形势与政策教学实效性的路径转变观念，革新教学手段方法高校学生的出勤率听课率抬头率仰头率已成为检验课堂教学效果的重要因素，形势与政策课虽然学分少，课时少，但如何在有效的资源条件下，收获较大的教学效果，首先要做的必须是转变教学观念，革新教学方式方法，采用现代信息化手段，加强对学生进行分层教学，针对学生个性发展因材施教，展现学生的特色与个性，百花齐放。比如，运用课堂派蓝墨云斑等软件组织学生有序地课堂教学......”。

3、“.....对热点时事问题能及时进行网络答疑，能有效地解决知识空洞乏味，增强学生主动参与课堂的积极性，及时巩固重点知识激发学生的兴趣与活力，形成浓厚的学习气氛。长期以来，教师转变传统思维，杜绝味的教授，开展小组讨论学生演示分享情景启发角色扮演模拟实践探究等多种方式教学，形成常态化的信息化教学模式。教师的能力与水平问题对实效性产生影响目前，很多高职院校的形势与政策课教师的专业能力还偏低，部分学校形势与政策课师资的组成结构多样，有的由辅导员系部书记行政兼职教师进行授课，未经过系统的专业学习与培训，具有较大的随意性。调查问卷显示，学生认为任课教师的知识储备及讲授能力对课程效果有较大的影响，因此师资队伍建设需进步加强新时代高职院校形势与政策教学实效性探析论文原稿。注重实践教学，完善课程考核体系形势与政策课是思想政治教育的重要组成部分......”。

4、“.....建立科学化和规范化的形势与政策课教学质量评价指标体系是确保教育教学质量的重要措施评价效果的目的就是检测教学的实效性。因此，形势与政策的考核方式不应局限于传统的以出勤平时表现小论文等方式来完成考核，要形成科学的完善的体系化的考核评价体系，比如利用学期的连贯性，将自学成果课堂教学实践教学等结合起来，综合考察学生的学习成效，特别注重开展调研报告社会实践实习体会等与社会经济政治相关联的实践活动，将学生在实践环节中表现的合作意识参与体验感逻辑表达能力沟通协调能力纳入考核范围，可以借助信息化手段，进行网络考核。既要对教学过程进行考核，又要对教学效果进行考核，既要对学生学习效果进考核，又要对教师教学进行考核，可采取自评互评他评等多种评价考核方式，以促进教学质量的提升，提升教学的实效性。教师的能力与水平问题对实效性产生影响目前......”。

5、“.....部分学校形势与政策课师资的组成结构多样，有的由辅导员系部书记行政兼职教师进行授课，未经过系统的专业学习与培训，具有较大的随意性。调查问卷显示，学生认为任课教师的知识储备及讲授能力对课程效果有较大的影响，因此师资队伍建设需进步加强。当前，高职学生对课堂的评价更多取决于是否获取有兴趣有意义的知识，是否满足他们的知识获得感需求。问卷调查中，学生觉得课程学习收获非常大的比例占，收获很大的占比，收获般的占比学生认为通过学习，对自身的政治理论水平认识和分析显示问题的能力有较大的提升，对自身思想品德素质和未来发展规划提升不太大。数据可以看出学生对形势与政策教学效果有定的认同度，但仍然有部分学生表示教学效果的期望值偏低。新时代增强高职院校形势与政策教学实效性的路径转变观念，革新教学手段方法高校学生的出勤率听课率抬头率仰头率已成为检验课堂教学效果的重要因素......”。

6、“.....课时少，但如何在有效的资源条件下，收获较大的教学效果，首先要做的必须是转变教学观念，革新教学方式方法，采用现代信息化手段，加强对学生进行分层教学，针对学生个性发展因材施教，展现学生的特色与个性，百花齐放。比如，运用课堂派蓝墨云斑等软件组织学生有序地课堂教学。可以通过软件进行考勤知识问答课堂测试课堂互动试题测评分析等，对热点时事问题能及时进行网络答疑，能有效地解决知识空洞乏味，增强学生主动参与课堂的积极性，及时巩固重点知识激发学生的兴趣与活力，形成浓厚的学习气氛。长期以来，教师转变传统思维，杜绝味的教授，开展小组讨论学生演示分享情景启发角色扮演模拟实践探究等多种方式教学，形成常态化的信息化教学模式。形勢与政策课是关系到争夺舆论阵地保证主渠道畅通的门必修课程。这门课程具有较强的理论性时效性针对性，它关乎学生在意识形态领域的思想动态......”。

7、“.....近年来，国家出台系列的政策，各高校纷纷响应，逐渐认识到形势与政策课在人才培养中的重要地位，投入了更多的人财力来提高教学质量，但仍然未达到较为理想的效果。笔者认为，当前高职院校形势与政策教育实效性问题体现在最终的教学效果与中央的要求与培养民族复兴人才与学校在形势与政策课方面投入的人财物的不匹配。新时代高职院校形势与政策教学实效性存在问题的原因为了寻求问题的原因，本文以成都职业院校为例进行调查研究，是发放学生问卷进行抽样调查，发放问卷份，共收回份，有效问卷是通过访谈的方式了解从事思想政治理论教学专兼职教师在教学中的困惑与建议是调研同等高等职业院校形势与政策教育的现状及相关实施情况。在此基础上，目前高职学院形势与政策教学实效性存在问题的原因总结如下学生自身素质及对课程认知偏差导致实效性下降问卷调查了本课程的学分开设时间考核方式等基本课程性质相关内容......”。

8、“.....对本门课程的目标概念模糊，仅仅局限于碎片化的学习方式，对整门课程的重视程度低，认识较为模糊，未形成完整的知识体系，缺乏学习的整体性逻辑性系统性新时代高职院校形势与政策教学实效性探析论文原稿。关键词新时代高职院校教学实效性教育部关于加强新时代高校形势与政策课建设的若干意见号明确指出，形势与政策课的目标任务是及时准确深入地推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，宣传党中央的大政方针，牢固树立个意识，坚定个自信，培养担当民族复兴大任的时代新人。然而，在高职院校思想政治教育中，大学生在知识认知情感体验价值判断理想追求上与新时代的德育要求存在定差距。进入新时代，后成为了大学生的主力军，由于科技社会的飞速发展国家实力的强盛社会环境的变化，他们与以往大学生相比，具有明显的特点，比如对社会现象具有高度的关注度，爱国主义集体意识明显增强思维活跃......”。

9、“.....探索实践能力强极力张扬个性，但缺乏辨识能力，容易受社会环境影响心态浮躁，功利，实用主义，缺乏耐心碎片式学习法，缺乏宏观思维能力及较强逻辑能力等。因此，针对这群体，他们对教育的期望也有存在明显的变化，同时，对形势与政策课的教学又提出了新的挑战，如何提升高职院校形势与政策课教学的实效性，成为了当前需迫切解决的重要课题。新时代高职院校形势与政策教育实效性存在的问题时效性，顾名思义指实际效果，从辩证的角度讲，实效性是衡量实践活动执行效果与预期目的之间的张力关系的关键指标，实践活动的执行效果与预期目的贴合程度越高，代表具体活动越能满足实践主体需求，即实效性越强。反之，对实践主体的积极作用越小，时效性越弱高职院校形势与政策教学实效性即教学的投入与产出的匹配程度，实效性存在问题即投入与产出出现不匹配现象新时代高职院校形势与政策教学实效性探析论文原稿。进入新时代......”。