1、“.....往往会导致未成年人走上违法犯罪的道路。因此，进步完善未成年人司法中的亲职教育，构建涉案成年人监护人强制親职教育制度对预防未成年人犯罪与未成年人被害推动涉案未成年人回归社会具有重要的意义。亲职教育的来源与定义亲职教育由家庭教育演变而来，在教育学领域普遍适用，十年代为西方诸国所倡导。亲职教育词最早由我国台湾学者翻译而来，其含义为对家长进行的如何成为个合格称职的好家长的专门化教育。通俗的讲，亲职教育就是针对父母开展的关于如何教育子女的职责教育。这种教育制度并不针对未成年人直接进行，而是有针对性的培训辅导未成年人的父母或者其他监护人，使其强化责任意识，提高教育水平，更好的处理亲子关系和家庭生活，为未成年人提供和谐健康有益的生活环境。检察系统中的强制亲职教育，是指检察机关因职权启动的，针对因监护失职或失误导致未成年人违法犯罪或者遭受侵害的监护人......”。

2、“.....督促与引导其正确履行监护职责。我国亲职教育实行现状及存在的问题立法现状我国当下还没有出台亲职教育的专门性法律法规，现有立法关于家庭监护的干预措施比较单，主要集中在中华人民共和国未成年人保护法中华人民共和国预防未成年人犯罪法中华人民共和国治安管理处罚法等相关法律法规的规定。但就当下未检实务而言，这些不具强制力的措施大多流于形式，很难起到实际的效果。例如，中华人民共和国预防未成年人犯罪法第条就规定公安机关有权对未成年人的父母或者其他监护人予以训诫，责令父母或者其他监护人严加管教有不良或严重不良行为的未成年人。从实践来看，公安机关对未成年人进行训诫的方式并没有取得显著成效。国家亲权相较于父母亲权，处于保护未成年人的最终最高地位。也就是说，在定的条件下......”。

3、“.....不能给未成年人创造良好的成长环境的情况下，国家可以越过监护人，进行强制性的干预。因此落实国家亲权理念，就要求国家不仅能直接保护教育未成年人，更要给他们创造个健康有序的成长环境。这种基于国家亲权的监护责任，使得国家可以采取适当的措施来解决涉案家庭中的问题与矛盾，通过强制性的亲职教育，提高监护人的教养意识和教养水平，改善家庭氛围和亲子关系，让家庭真正有能力承担起未成年人教育保护的职责。预防再犯罪，推动涉案未成年人回归社会有学者研究认为，未成年人出现不良行为和违法犯罪行为，其重新犯罪率明显高于成年刑释人员。在现有的司法手段中，单纯地通过刑罚并不能起到矫治未成年人行为预防再犯的作用，更不论感化教育未成年人，使他们回归社会适应社会。涉嫌犯罪的未成年人极易屡教屡犯形成恶性循环，现有的教育方式很明显不能真正的挽救涉罪未成年人，反而会促使他们在犯罪的道路上越走越远......”。

4、“.....也是预防未成年人违法犯罪的第道防线。因此针对问题家庭和问题父母开展亲职教育，对于预防未成年人初次和再次犯罪都有着举足轻重的作用。但在实践中，家庭在预防涉罪未成年人再犯方面发挥的作用极其有限且不可控，也没有得到足够的重视。检察机关在面对问题家庭时也仅能通过训诫的方式加以教育，教育效果不明显也无法及时获得相应反馈，家庭教育的作用没有得到足夠的重视，成为了未成年人不良行为矫治体系中的薄弱环节。因此，有针对性地开展强制性亲职教育，才能创造出个能够让涉罪未成年人精神有所寄托生活有所依靠的心灵的港湾，在与家庭成员朝夕相处良性互动中获得真正的教育和感化，从而达到预防再犯和回归社会的目的。主要问题教先从家始，孟母迁岳母刺字无不显示出家庭教育在中国传统的教育理念中的重要地位。但在未检办案过程中......”。

5、“.....我们不难发现很多父母并没有意识到做父母也是门学问，需要有相应的教育理念和教育知识相匹配。我国不乏各类亲职教育的私人机构，但却缺乏统的组织规范和操作流程。司法机关特别是检察机关在实施强制亲职教育时缺少相应的法律法规支撑，也没有形成社会合力支持体系，缺乏各方面的协调合作，导致教育效果难掌握无反馈不显著，造成了个孤掌难鸣的局面。构建强制性亲职教育制度的重要意义落实国家亲权理念，履行国家监护职责的需要未成年人的生理特性导致了他们缺乏抵抗外部诱惑的辨别力和自控力。青少年时期本来就是个不断试错纠错的过程。未成年人的心理同时具备了易感性和易变性两个特性。这就使得涉案未成年人既是社会的危害者，也是不良环境的受害者。少年犯罪社会有责。即对未成年人犯罪不能由其罪责自负，其所不能承担和不应承担的罪责应当由社会承担。国家亲权是指国家居于未成年人最终监护人的地位，国家亲权高于父母的亲权......”。

6、“.....规范操作流程，提高专业性设臵前臵监护人教育水平评估体系。评估主要从父母的监护时间家庭关系家庭经济状况和父母文化程度等多方面开展。通过此项评估，可以进步了解涉罪未成年人家庭教育问题，根据评估结果确定所需的课程种类课程时长等具体问题。有的放矢的开展后续的强制亲职教育。制定强制亲职教育的专门执行制度，包括执行的对象条件方式效果反馈等重要环节。设臵强制亲职教育制度的操作流程，并将每个环节的执行方式和注意事项形成规范化的文书，制订套强制亲职教育制度的实行指南，以此规范强制措施的实行，增强检察环节强制亲职教育的效果。提高亲职教育的专业性。鉴于检察机关中并没有主攻于家庭教育方面的人员，为了实现亲职教育效果最大化，科学高效的开展教育活动，需要提高亲职教育的专业性。我国司法实务中亲职教育实行现状及强制亲职教育制度构建探析论文原稿......”。

7、“.....孟母迁岳母刺字无不显示出家庭教育在中国传统的教育理念中的重要地位。但在未检办案过程中，多数涉案未成年人都存在定的家庭教育缺失或者不良的家庭教育问题。我们不难发现很多父母并没有意识到做父母也是门学问，需要有相应的教育理念和教育知识相匹配。我国不乏各类亲职教育的私人机构，但却缺乏统的组织规范和操作流程。司法机关特别是检察机关在实施强制亲职教育时缺少相应的法律法规支撑，也没有形成社会合力支持体系，缺乏各方面的协调合作，导致教育效果难掌握无反馈不显著，造成了个孤掌难鸣的局面。构建强制性亲职教育制度的重要意义落实国家亲权理念，履行国家监护职责的需要未成年人的生理特性导致了他们缺乏抵抗外部诱惑的辨别力和自控力。青少年时期本来就是个不断试错纠错的过程。未成年人的心理同时具备了易感性和易变性两个特性。这就使得涉案未成年人既是社会的危害者，也是不良环境的受害者......”。

8、“.....即对未成年人犯罪不能由其罪责自负，其所不能承担和不应承担的罪责应当由社会承担。国家亲权是指国家居于未成年人最终监护人的地位，国家亲权高于父母的亲权，国家可以超越父母的亲权对未成年人进行强制性干预和保护。国家亲权相较于父母亲权，处于保护未成年人的最终最高地位。也就是说，在定的条件下，如监护人无法履行监护职责，不能给未成年人创造良好的成长环境的情况下，国家可以越过监护人，进行强制性的干预。因此落实国家亲权理念，就要求国家不仅能直接保护教育未成年人，更要给他们创造个健康有序的成长环境。这种基于国家亲权的监护责任，使得国家可以采取适当的措施来解决涉案家庭中的问题与矛盾，通过强制性的亲职教育，提高监护人的教养意识和教养水平，改善家庭氛围和亲子关系，让家庭真正有能力承担起未成年人教育保护的职责。预防再犯罪，推动涉案未成年人回归社会有学者研究认为......”。

9、“.....其重新犯罪率明显高于成年刑释人员。在现有的司法手段中，单纯地通过刑罚并不能起到矫治未成年人行为预防再犯的作用，更不论感化教育未成年人，使他们回归社会适应社会。涉嫌犯罪的未成年人极易屡教屡犯形成恶性循环，现有的教育方式很明显不能真正的挽救涉罪未成年人，反而会促使他们在犯罪的道路上越走越远。家庭问题是未成年人走上违法道路的最初诱因，也是预防未成年人违法犯罪的第道防线。因此针对问题家庭和问题父母开展亲职教育，对于预防未成年人初次和再次犯罪都有着举足轻重的作用。但在实践中，家庭在预防涉罪未成年人再犯方面发挥的作用极其有限且不可控，也没有得到足够的重视。检察机关在面对问题家庭时也仅能通过训诫的方式加以教育，教育效果不明显也无法及时获得相应反馈，家庭教育的作用没有得到足夠的重视，成为了未成年人不良行为矫治体系中的薄弱环节。因此，有针对性地开展强制性亲职教育......”。