1、“.....的同学认为有帮助，的同学认为不太有帮助，仅有的同学认为没有帮助。由此可见，由于人的思想素质与能否成才以及人的生活质量密切相关，因此，大学生认为概论课对他们今后的发展也是有定帮助的。对概论课教学效果的认识与评价在对我院大学生进行调查的过程中，当被问及您对目前这门课的教学效果是否满意这问题时，有的学生表示基本满意，的学生表示般，的学生表示不满意，仅有的学生表示满意。选择满意与基本满意两项的人数共占，与选择般的人数进步持平，且未超过半数。这说明概论课的教学中还存在着诸多的问题与不足，亟待我们对其进行改善和提高。增强概论课教学实效性的思考概论课是以中国化的马克思主义为主题，既比较系统完整地阐述马克思主义中国化的历史进程，又把这进程中形成的重大理论成果作为完整的体系进行全面分析的门思想政治理论课。豏如何搞好概论课的教学，使学习概论课成为当代大学生的自觉行动......”。

2、“.....提高学习积极性和主动性必须使大学生明确在当代中国，只有把马克思主义同中国实践和时代特征结合起来的毛泽东思想邓小平理论和个代表重要思想的重要意义，使其运用概论课的相关知识很好地解决些实际问题。从而扭转对概论课的认识偏差，提高对其的重视程度。提高教师整体素质，努力增强教学效果教师在教学过程中起着重要的主导作用，其主导作用发挥得如何将直接影响其教学效果，正如邓小平同志所指的个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。豐因此，能否提高概论课的教学效果，关键是教师。毛泽东思想邓小平理论和三个代表重要思想概论课教学实效性探析论文原稿。目前高校存在着这样问题，就是概论课的教学方法比较单，这也是造成其吸引力不足从而影响教学效果的另主要原因。目前，绝大多数学校思想政治理论课都安排有实践教学环节......”。

3、“.....但实际上真正把这些学时有效利用到实处的却少之又少。目前虽然多数高校都建有多媒体教室，但数量较少，无法满足教学的要求。教师队伍整体素养不完善，教学效果难以很快提高搞好概论课教学的关键在教师，但是当前高校概论课教师队伍整体素养存在着明显的缺憾，尤其是在新课程方案实施后，对概论课教师又提出了更高更新的要求。从高校的现实情况看，部分教师的业务素质和执教水平难以很快提高，部分教师缺乏基本技能的训练，教学感染力不强，不能吸引学生有的教师没有针对性，学生所想的所关注的社会热点问题得不到解惑，不能很好地将时政热点和社会生活实际融入到教学内容当中，做到理论与实际的有效结合。加之教材与教学内容的变化对任课教师的课堂教学提出了新的要求和挑战，教师如果要将这门课很生动很精彩地呈现在学生面前，还需要个很长的过程。摘要高校思想政治理论课新课程方案从级学生开始实施......”。

4、“.....这是个很显著很重要的变化，它对概论课的教学提出了更高的要求。本文基于楚雄师范学院概论课教学实效性的个案调查与实证分析，指出当前高校在概论课教学过程中存在的些普遍性问题，要切实提高概论课教学效果，就必须不断增强教师的整体素养深化教学方法改革激发学生学习热情，提高其学习积极性和主动性。关键词高校思政课教学实效性探析中图分类号文献标识码文章编号高校思想政治理论课，是对大学生进行思想政治教育的主渠道和基本环节。根据中共中央宣传部教育部关于进步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见和实施方案，从年秋季开始，在全国普通高校将开始实施思想政治理论课新课程教学方案，其中原来的毛泽东思想概论邓小平理论和个代表重要思想概论合并为门课，即毛泽东思想邓小平理论和个代表重要思想概论课，这是个很显著很重要的变化......”。

5、“.....就是概论课的教学方法比较单，这也是造成其吸引力不足从而影响教学效果的另主要原因。目前，绝大多数学校思想政治理论课都安排有实践教学环节，他们占学时总量的，但实际上真正把这些学时有效利用到实处的却少之又少。目前虽然多数高校都建有多媒体教室，但数量较少，无法满足教学的要求。教师队伍整体素养不完善，教学效果难以很快提高搞好概论课教学的关键在教师，但是当前高校概论课教师队伍整体素养存在着明显的缺憾，尤其是在新课程方案实施后，对概论课教师又提出了更高更新的要求。从高校的现实情况看，部分教师的业务素质和执教水平难以很快提高，部分教师缺乏基本技能的训练，教学感染力不强，不能吸引学生有的教师没有针对性，学生所想的所关注的社会热点问题得不到解惑，不能很好地将时政热点和社会生活实际融入到教学内容当中，做到理论与实际的有效结合......”。

6、“.....教师如果要将这门课很生动很精彩地呈现在学生面前，还需要个很长的过程。毛泽东思想邓小平理论和三个代表重要思想概论课教学实效性探析论文原稿。增强概论课教学实效性的思考概论课是以中国化的马克思主义为主题，既比较系统完整地阐述马克思主义中国化的历史进程，又把这进程中形成的重大理论成果作为完整的体系进行全面分析的门思想政治理论课。豏如何搞好概论课的教学，使学习概论课成为当代大学生的自觉行动，是摆在我们面前的个重要课题激发学生学习热情，提高学习积极性和主动性必须使大学生明确在当代中国，只有把马克思主义同中国实践和时代特征结合起来的毛泽东思想邓小平理论和个代表重要思想的重要意义，使其运用概论课的相关知识很好地解决些实际问题。从而扭转对概论课的认识偏差，提高对其的重视程度。提高教师整体素质，努力增强教学效果教师在教学过程中起着重要的主导作用......”。

7、“.....正如邓小平同志所指的个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。豐因此，能否提高概论课的教学效果，关键是教师。概论课促进自身成长作用的认识与评价在对我院大学生进行调查的过程中，当被问及您去上概论课的原因是什么这问题时，的学生表示是为了获得观念上的帮助，的学生表示是为了拿这个课程的学分，和的学生是为了获得知识上的启迪和受学校课堂纪律的约束，还有和的学生表示是因为是必修课必须去上和受老师所讲内容的吸引可见，概论课对大学生思想观念的形成有帮助而关于概论课对大学生今后的发展是否有帮助的问题，的人认为非常有帮助，的同学认为有帮助，的同学认为不太有帮助，仅有的同学认为没有帮助。由此可见，由于人的思想素质与能否成才以及人的生活质量密切相关，因此，大学生认为概论课对他们今后的发展也是有定帮助的......”。

8、“.....当被问及您对目前这门课的教学效果是否满意这问题时，有的学生表示基本满意，的学生表示般，的学生表示不满意，仅有的学生表示满意。选择满意与基本满意两项的人数共占，与选择般的人数进步持平，且未超过半数。这说明概论课的教学中还存在着诸多的问题与不足，亟待我们对其进行改善和提高。对概论课重要性的认识与评价中共中央宣传部教育部决定在我国高校本科生中开设门思想政治理论必修课，是自年政治课改革以来，适应国际国内形势发展及大学生的全面发展要求，对全国大学生思想政治教育状况大范围调研的基础上，所进行的我国高校思想政治理论课课程设臵新轮改革，其中开设并学习概论课意义重大。概论课设臵重要性的认识与评价对学校而言，任何门课程的设臵都有其匠心独运之处，思想政治理论课作为高校思想政治教育的主渠道和重要环节，对大学生综合素质的培养和提高起着极其重要的作用......”。

9、“.....其课程设臵无疑有着十分重要的意义和作用。调查结果显示当被问及您认为在高校开设概论课是否重要这问题时，有的和的学生认为很重要，要学习和有定意义，但是不像教材和老师说的那样重要，的学生认为不重要，甚至没有开设的必要，的学生认为开不开都无所谓，说不清。由此可见，大多数的学生对开设概论课持肯定态度，但仍有部分学生对开设概论课的重要性认识不深，缺乏认同感。毛泽东思想邓小平理论和三个代表重要思想概论课教学实效性探析论文原稿。对概论课教材有效性的认识与评价调查得知，关于教材的问题，的学生认为教材具有可读性，的学生认为教材没有可读性，的学生则认为教材可读性般这结果说明在教材的编写和内容上还有许多值得研究的问题，在访谈中学生普遍认为概论课教材理论叙述过多篇幅过长事例有限理论与实际的结合不够，且有些内容在中学时就已学过等等......”。