1、“.....以前人们倾向于撤开课程结构探讨专业结构，容易造成专业划分过细过窄的弊端。专业结构调整的必要性专业结构自身存在的问题。专业设臵是关系到专业结构合理性的个重要问题。专业设臵的不合理表现在两个方面，方面是专业在设臵时就存在不合理的地方，另方面是随着时间变迁，由于政治经济文化科技的发展，这些因素导致现有的专业设臵过时，以此凸显的不合理。从就业市场看，学科专业供需矛盾突出，不同学科专业的毕业生在就业中面临不同的处境，有的供不应求，有的供过于求。从总体情况看......”。

2、“.....本科供需持平，专科高职毕业生明显供大于求，出现层次结构性失衡专业的覆盖面反映专业科类的布点情况专业的发展规模与能量社会的需求状况，是项衡量专业结构合理性的综合指标。它影响专业结构的趋向性及类专业的发展。文科理工主导型专业结构便是科类专业内部分布不平衡的结果。上述软硬指标皆有利弊。我们在具体应用的过程中应结合进行，互相补充，对专业结构作出科学的客观的判断和评价。高等教育专业结构是个比较复杂的系统，它涉及众多方面，在构筑过程中往往会遇到许多矛盾......”。

3、“.....这些矛盾或关系对专业结构的合理起着至关重要的作用。高等教育专业结构调整问题探讨论文原稿。专业结构调整的建议及对策第，注意专业结构不同角度调节的协调性。第，优化高等教育的层次结构，形成学科专业结构的整体优势，积极主动适应经济增长方式转变的需要。第，处理好国家的宏观调控与专业自主设立的关系。第，处理好传统专业和新兴专业的关系。在专业体系中对那些有多年历史的老专业要采取改造和保护相结合的办法，通过调整层次和规模，做到少而精通过更新教学内容改革课程体系......”。

4、“.....焕发出新的生机。第，拓宽专业口径，促进边缘学科与交叉学科生长。第，处理好市场经济机制与人才培养机制的关系。课程建设是专业建设的关键环节，高校专业建设既要适应市场经济的需求，又要遵循人才的成长规律。在调整高教专业结构时，要树立全局观念和树立实事求是的科学态度，切忌把原来合理的结构调节成不合理的，或者是调整后的专业结构比原来不十分合理有定的合理成份的结构更加不合理。否则，会造成专业结构的混乱，延缓科学进程，贻误国家的建设......”。

5、“.....加大专业结构调整力度中国高等教育张民选，谢仁业优化学科专业结构是高教发展的战略重点中国高等教育专业的覆盖面反映专业科类的布点情况专业的发展规模与能量社会的需求状况，是项衡量专业结构合理性的综合指标。它影响专业结构的趋向性及类专业的发展。文科理工主导型专业结构便是科类专业内部分布不平衡的结果。上述软硬指标皆有利弊。我们在具体应用的过程中应结合进行，互相补充，对专业结构作出科学的客观的判断和评价......”。

6、“.....它涉及众多方面，在构筑过程中往往会遇到许多矛盾，需要处理些关系，这些矛盾或关系对专业结构的合理起着至关重要的作用。专业结构调整的必要性专业结构自身存在的问题。专业设臵是关系到专业结构合理性的个重要问题。专业设臵的不合理表现在两个方面，方面是专业在设臵时就存在不合理的地方，另方面是随着时间变迁，由于政治经济文化科技的发展，这些因素导致现有的专业设臵过时，以此凸显的不合理。从就业市场看，学科专业供需矛盾突出......”。

7、“.....有的供不应求，有的供过于求。从总体情况看，研究生供不应求，本科供需持平，专科高职毕业生明显供大于求，出现层次结构性失衡。专业的性别结构专业的性别结构指高等教育专业之间的男女分布结构。由于生理心理等方面的原因，男女两性在些专业中表现出明显差别。专业的课程结构专业的课程结构般由基础课专业基础课和专业课组成，这类课程按照教学时间的多少形成许多不同类型的结构系统。目前可分为型课时平均型基础课占，在此基础上分流型依次递减型等......”。

8、“.....如果专业结构中缺少课程结构，那么高教专业结构也难以真正合理适度。以前人们倾向于撤开课程结构探讨专业结构，容易造成专业划分过细过窄的弊端。专业的层次结构专业的层次结构即高等教育专业内部的横向构成，它是高教专业结构的核心。学术界普遍的看法是，根据专业口径的大小，将专业结构分为个层次第层次为专业科目大分类，由大口径专业组成，如理工农医财经等门类。第层次为专业科类中分类，由第层次的专业分化而成，是中等口径的专业，如文科类的历史社会学等系科......”。

9、“.....由第层次进步分化而成，如会计系科中的工业会计商业会计等。专业的地区结构专业的地区结构指在全国各大区各省各大中城市中的分布状况。由于各个地方经济工业科教文化发展程度不致，因此，它们在高等教育的专业设臵上有很大区别。高等教育专业结构调整问题探讨论文原稿。不同专业层次专业的大中小分类之间应该有个合理的均衡，各具特色又相互补充，保证专业结构的系统性，突出专业结构的内在优化专业的层次结构专业的层次结构即高等教育专业内部的横向构成，它是高教专业结构的核心。学术界普遍的看法是......”。