1、“.....结果显示学生的专业满意度与心理健康总分相关系数为，不相关的假设成立时的统计量相伴概率为，说明学生的专业满意度和心理健康之间不相关。心与心理健康相关度不高将求职信心和心理健康进行相关度检验，结果显示学生的求职信心与心理健康总分相关系数为，不相关的假设成立时的统计量相伴概率为，说明学生的求职信心和心理健康之间相关度不高。运用检验和非参数检验，均发现不同专业班级不同性别不同家庭生活地域学生的心理健康状况不存在显著差异。同时也发现不同专业班级不同性别不同家庭生活地域学生的心理健康状况个因子间也不存在显著差异。就业压力感受与心理健康关系从上述检验结果显示，学生的压力感受与心理健康总分相关系数为......”。

2、“.....表示在水平上，相关系数有显著意义，说明学生的就业压力感受和心理健康之间有显著的相关关系，就业压力感受越高，心理越不健康。高职院校学生就业压力与心理健康关系的研究论文原稿。加强内涵建设，提高教育教学质量，增强就业竞争力学生普遍感到自己在专业知识职业能力工作经验实践经验社会经验等方面离用人单位的要求还存在差距。作为教育主导方的学校在专业设置学科建设教学模式教学方式上要给以足够的改革。首先调整专业设置，开设社会需求量大的专业。其次，改革教学模式和课程设置。推行工学交替，打破学科化的课程结构，紧紧围绕市场确定核心课程，注重理论课与实践课必修课与选修课，显性课程与隐形课程的有机结合......”。

3、“.....第，改革教学内容教学方法教学手段。教学方法上实行教学做合任务驱动实境教学。第，改变考试方式和评价模式，大力推进过程性评价，在教学过程和实践活动中评价学生。加强实践活动，增强职业技能，提高求职信心求職信心和心理健康之间虽相关度不高，但和就业压力之间却存在显著的相关关系。说明求职信心越强的学生就业压力越小。学生的求职信心源自于实践活动又反过来影响实践活动。学生本人应该努力参加实践活动，让学生在实践活动中发现自我价值，不断提高求职信心。学校应建立完善的实践体系，创造条件并鼓励每个学生多参加社会实践活动，以提高学生实际工作经验和社会经验。学生的实践活动从地域角度讲有校内实践和校外实践......”。

4、“.....同时，学校应建立套完整的实践考核体系，将学生的实践活动纳入考核的范畴，学生必须修满定的实践学分方可毕业，确保学生在大学期间通过实践活动提高自身能力并产生成功的体验。加强心理辅导，举办招聘会，消除就业心理障碍，举办校园招聘会本调查显示，即将毕业的大学生都感受到定程度的就业压力。并由此产生定的心理健康障碍。学校要建立就业心理辅导体系，加强就业的个别咨询工作。首先要引导大学生正确看待当前就业形势和社会形势其次要帮助大学毕业生学会正确评估和认识自我第要帮助大学生树立正确健康的择业观第第是帮助大学生克服焦虑恐惧的心理状态第，提供适合学生个性特点和能力的就业岗位，学校要担当责任......”。

5、“.....满足不同学生的求职需求，让学生发现自身的能力和水平。，培养自主能力和独立意识父母是孩子的第任老师，父母的心理素质与教育水平对子女心理品质的培养与形成起着关键的影响。如果父母是张弓，孩子就是搭在弓上的箭。父母亲既要培养子女上的辛福感，还要培养他们的挫折感。家长给予子女的不仅仅是物质的满足，家长应该从小培养他们的自主能力，学会自主选择并对自己的选择负责。家长不要让他们背负过多的把家庭责任。家长要与子女平等相处，建立良好的亲子关系。通过倾诉，共同应对，可以减轻大部分的心理压力。破除就业歧视，营造公平环境尽管国家令申强调人才招聘不得就业歧视，包括性别歧视疾病歧视年龄歧视学历歧视体貌歧视户籍歧视等......”。

6、“.....这对大学毕业生的就业心理产生了诸多不良影响。解决这问题，需要政府企业个人共同努力协同作用。的研究成果运用检验和非参数检验，均发现不同专业班级不同性别不同家庭生活地域学生的心理健康状况不存在显著差异。同时也发现不同专业班级不同性别不同家庭生活地域学生的心理健康状况个因子间也不存在显著差异。就业压力感受与心理健康关系从上述检验结果显示，学生的压力感受与心理健康总分相关系数为，不相关的假设成立时的统计量相伴概率近似于，表示在水平上，相关系数有显著意义，说明学生的就业压力感受和心理健康之间有显著的相关关系，就业压力感受越高，心理越不健康。将专业满意度和心理健康进行相关度检验......”。

7、“.....不相关的假设成立时的统计量相伴概率为，说明学生的专业满意度和心理健康之间不相关。心与心理健康相关度不高将求职信心和心理健康进行相关度检验，结果显示学生的求职信心与心理健康总分相关系数为，不相关的假设成立时的统计量相伴概率为，说明学生的求职信心和心理健康之间相关度不高。调查的对象本研究在我院选取了国际物流英语口译外贸业务少儿师资涉外文秘国际贸易等个专业方向的名即将毕业的学生进行调查。回收调查问卷份，其中有效问卷份，符合调查要求。调查结果分析就业压力状况调查专业满意度采用级评分制自评。很满意的学生占，满意的学生占，般满意的占，不太满意的占，很不满意的仅占。学生的专业认可度较高......”。

8、“.....仅有少数学生对自己所学的专业不满意。问卷的设计与运用学生就业心理问卷依据学生就业工作中学生的问题，自编了学生就业心理问卷。基本情况有专业班级性别家庭生活区域个方面。具体问题有个问题，既有多项选择题，又有单项选择题。涵盖求职信心专业满意度就业意愿专业对口期待职业价值选择标准薪酬待遇期待个人素质自评就业形势判断就业途径压力总体感受多方面就业心理。学生心理健康状况调查问卷采用临床症状自评量表。该量表由上海铁道医学院吴文源引进修订。是国内目前使用较普遍的心理健康自评量表，该量表真实性高，涉及内容广，能比较准确反映患者的病情及其严重程度，适用于患者也适用般健康人。该量表有个问题项目......”。

9、“.....由被调查者自评。个项目中包含个因子强迫症状躯体化人际关系敏感焦虑忧郁恐怖敌对偏执精神病性其他。通过对总分和各个因子的分析，可以判断大学生的健康状况，并由此提出具体的心理指导。高职院校学生就业压力与心理健康关系的研究论文原稿。就业压力的人口学特征运用检验和非参数检验，调查发现不同专业班级不同性别不同家庭生活地域学生的求职信心差异性不显著。运用检验和非参数检验，调查发现不同专业班级不同性别不同家庭生活地域学生的就业压力总体感受差异性不显著。问卷的设计与运用学生就业心理问卷依据学生就业工作中学生的问题，自编了学生就业心理问卷。基本情况有专业班级性别家庭生活区域个方面。具体问题有个问题，既有多项选择题......”。