1、“.....提高学生对于课程的兴趣和积极性，同时也减少了教师写板书的时间，为小学数学课堂提供了更多的教学设计可能性。管理制度的实施目前课堂教学设计工作还是依靠教师的自觉性，学校还没有相关的制度来对教师进行科学管理，因此很容易造成教师由于工作安排不当等原因忽略了教学设计的工作。教育部门可以建立教师教学工作监管制度，用切实有效的监督管理工作促进教师在教学设计工作的上的开展，也可以实行周期的教师教学设计经验交流工作，确保教师在实际教学过程中注重教学设计完成教学目标......”。

2、“.....让教师有组织的学习相关教学知识，完成教学设计任务的落实。结语综上所述，课堂效果是实现学生学习文化和知识成果的保障，也是展现教师教学能力的直观表现，因此课堂中的教学设计是对教师和学生都有重要影响的工作。但是我国目前的教学环境中还存在很多问题，新课程标准中要求的工作还有很多未达标的地方，因此需要教育部门和教师都将教学设计工作的重点落实到课堂中去，为建立切实有效的小学数学课堂和切实提高学生兴趣的教学设计而努力。参考文献杨新荣新课程下小学数学教师课堂教学设计能力的现状研究西南大学......”。

3、“.....姚金凤新课程下小学数学教师课堂教学设计能力的现状研究中华少年，。新课程下小学数学教师课堂教学设计研究论文原稿。课程资源的丰富课程资源是在课程改革中的重要概念，新课程标准中提出教学课程资源是根据数学课程标准开发的教学材料工具场所等的概括，任何的教学改革必须有教学课程资源的支持才能完成，因此丰富课程资源是满足教师完成教学设计的基础。教育部门可以根据数学课程标准中的要求为教师配备对应的课程资源，如新课程参考教材优化办学条件等......”。

4、“.....促进教师开展数学课堂教学设计时的教学质量保障工作。关键词新课程小学数学教学课堂设计小学教师的质量直接影响了其课堂教学的设计能力，也是影响课堂质量和课程改革的重要因素，但是我国目前针对新课程开展的设计工作尚未实施，也是小学数学教师的教学设计能力不足的原因。教育部门可以开展对小学数学教师的培训和正确教学理念的实践工作，有针对性的将小学数学教师的教学观进行整体改革，结合以实践和理论工作将教师的整体素质和专业水平全面提高，也能为教材重新修订和教学课程改革作出科学保障......”。

5、“.....任何的教学改革必须有教学课程资源的支持才能完成，因此丰富课程资源是满足教师完成教学设计的基础。教育部门可以根据数学课程标准中的要求为教师配备对应的课程资源，如新课程参考教材优化办学条件等，都是可以从根本上解决教师教学设计中的条件不足情况，促进教师开展数学课堂教学设计时的教学质量保障工作。管理制度的实施目前课堂教学设计工作还是依靠教师的自觉性，学校还没有相关的制度来对教师进行科学管理......”。

6、“.....教育部门可以建立教师教学工作监管制度，用切实有效的监督管理工作促进教师在教学设计工作的上的开展，也可以实行周期的教师教学设计经验交流工作，确保教师在实际教学过程中注重教学设计完成教学目标。同时还可以为教师提供专业性质的教学设计培训课堂，让教师有组织的学习相关教学知识，完成教学设计任务的落实。结语综上所述，课堂效果是实现学生学习文化和知识成果的保障，也是展现教师教学能力的直观表现，因此课堂中的教学设计是对教师和学生都有重要影响的工作。但是我国目前的教学环境中还存在很多问题......”。

7、“.....因此需要教育部门和教师都将教学设计工作的重点落实到课堂中去，为建立切实有效的小学数学课堂和切实提高学生兴趣的教学设计而努力。参考文献杨新荣新课程下小学数学教师课堂教学设计能力的现状研究西南大学，倪浩新课程下小学数学教师课堂教学设计能力的现状研究考试周刊，姚金凤新课程下小学数学教师课堂教学设计能力的现状研究中华少年，。新课程下小学数学教师课堂教学设计研究论文原稿。教学设施的选择计算机时代下，很多的学校都使用了多媒体甚至是平板设备作为辅助课堂的教学设施。我国传统的教学设施有黑板标本教科书等......”。

8、“.....新课程标准中明确强调了对现代信息技术设备的使用要求，而且在试行的过程中可以明确体会到学生对新型教学设施的喜爱。信息技术教学设施可以为学生提供更好的教学环境和教学氛围，也是目前基础教育中保障教学质量的常用方式。媒体设备的使用可以让学生体会到数学与实际生活的紧密联系，提高学生对于课程的兴趣和积极性，同时也减少了教师写板书的时间，为小学数学课堂提供了更多的教学设计可能性。以人为本的设计课堂中教学设计的过程也是体现学习者为主体的过程，需要教师用切实的手段提高学生的积极性和主观能动性......”。

9、“.....从教学目标的角度来看，学习任务的完成取决于教师对学生的了解。但是我国目前的教学环境都是教师以教材为教学设计的中心，很少实行以学生为本的课堂实践。新课程标准中最突出的教学设计观念便是以人为本，即以学生为本，教师需要提前了解到学生在数学方面的了解程度，加之以学生的态度和学习能力，达成以学生为基础的教学设计方案。新课程下小学数学教师课堂教学设计的策略教师素质的提高小学学生的特点是根据兴趣来学习知识，因此教师需要充实自身学科知识，提升自身的资质和魅力......”。