1、“.....大纲要求除了阅读课文外，能阅读难度相当于课文的文字材料，获得所需信息，并在阅读中培养学生对英文作品的欣赏能力。为了达到这目标，我在教学中有计划地指导学生阅读定数量的课外读物，每周给学生补充篇难易适中的阅读材料，定时检查学生的阅读情况，了解学生对文章的理解程度检查的方式有回答问题，选择填空，判断正误在选择阅读材料时，我注意选取历届比较简单的中考题......”。

2、“.....增强了他们学好英语的勇气和信心。快读明确阅读目的，在指导学生进行课文阅读的时候，应让学生明确阅读目的，带着目的进行阅读，是培养学生良好的阅读习惯的重要保证。关键词初中英语阅读教学教学模式策略研究立足教材，培养学生的阅读能力阅读前，根据课文内容向学生介绍相关的背景知识及作者的生平故事的时代背景及相关信息，帮助学生预习课文，有利于提高阅读理解的准确性。如教年级第单元第课时关于中秋节的阅读课时......”。

3、“.....我首先讲对圣诞节的由来和英美国家是如何欢度圣诞节的这样既可增长学生的知识，同时对该篇文章也做好了思想准备，寓思想教育于英语教学之中。初中英语阅读课教学模式研究论文原稿。精读细读。在学生掌握大意的基础上，让其再仔细阅读遍，我设计小题判断题，根据文章内容作出判断正误。这样有助于学生掌握信息的准确度。例如我在教年级第单元第课时阅读课时，我设置了以下的判断题然后再根据文章内容......”。

4、“.....给出几个答案供学生选择让学生进步理解课文内容，着重考查学生的阅读理解能力，进步提高学生的阅读理解能力。通过教师的启发和经常的训练，学生的理解力和语言表达能力就会有明显的提高。关键词初中英语阅读教学教学模式策略研究立足教材，培养学生的阅读能力阅读前，根据课文内容向学生介绍相关的背景知识及作者的生平故事的时代背景及相关信息，帮助学生预习课文，有利于提高阅读理解的准确性。如教年级第单元第课时关于中秋节的阅读课时......”。

5、“.....我首先讲对圣诞节的由来和英美国家是如何欢度圣诞节的这样既可增长学生的知识，同时对该篇文章也做好了思想准备，寓思想教育于英语教学之中。初中英语阅读课教学模式研究论文原稿。快读明确阅读目的，在指导学生进行课文阅读的时候，应让学生明确阅读目的，带着目的进行阅读，是培养学生良好的阅读习惯的重要保证。复述学以致用是课文教学的目的......”。

6、“.....复述课文这练习是把整个阅读过程引向更高和个层次。它可分为口头笔头种形式进行。教师可让基础差的学生根据提纲复述课文内容，也可根据课文内容让学生扮演其中的角色，或者通过设计个思维导图来让学生根据所给出的提示语来进行复述。例如我在教年级第单元第课时的时候，我是这样设计的增加课外阅读量要提高学生的阅读能力，单纯通过课文教学是远远不够的。大纲要求除了阅读课文外，能阅读难度相当于课文的文字材料，获得所需信息......”。

7、“.....为了达到这目标，我在教学中有计划地指导学生阅读定数量的课外读物，每周给学生补充篇难易适中的阅读材料，定时检查学生的阅读情况，了解学生对文章的理解程度检查的方式有回答问题，选择填空，判断正误在选择阅读材料时，我注意选取历届比较简单的中考题，让学生尽量走点接触中考题因为中考题型涉及的面比较广泛学生做起来也感觉不到困难，增强了他们学好英语的勇气和信心。答疑帮助学生解决疑难问题，具体做法是必要的语言点评析......”。

8、“.....习惯用语和关键词板书并作提示和讲解对容易混淆的新旧知识点通过设计练习引导学生进行辩析，区别易同，以培养学生分析问题，解决问题的能力。养成看读的习惯读的方式有声符读心读和看读等。许多学生在阅读时习惯发出每个单词的读音，有的学生发音器官虽没活动，但内心还是在默读，这些都是声读现象声读有助于增强语感，但是如果阅读活动仅停留在声读阶段，将会影响阅读速度的提高因此，培养学生无声阅读直接理解文字的阅读习惯即看读习惯......”。

9、“.....养成巧妙猜测的能力对于阅读方法我们总结了下去猜测。，近义词，反义词去猜测。识和标点符号去猜测。有时候遇到些不熟悉的单词，了解大概意思就可以了，不必弄清它的确切含义。我通过以上几个环节对学生进行了系统的阅读训练，使学生养成了良好的阅读习惯，掌握了科学的阅读方法和技巧，取得了定的成绩。我认为阅读能力的培养是个长期而复杂的过程，所以，作为教师，方面可以借鉴他人成功的教学经验......”。