1、“.....高校思想政治教育工作者最重要的是应该从思想观念上有定的变化，主动接受自媒体时代对带来的冲击同时还要积极应对自媒体带来的冲击。在这种冲击下，思想政治教育不再存在明显的主体与课体之间的道屏障，更不再是你说我听的传统的教育模式。在传统的教育之中，教育输出者是输出教育内容的主体，教育接受者是接收教育内容的客体，主客体之间缺乏互动和沟通的机会，这是因为传统的教育方式具有单性。现如主客体都处在新媒体时代下，客体的知识获取的渠道会更加多元化，比如网络电子图书馆微信微博公众号等都在很大程度上改变了之前的单性教学方式。由于客体的学习能力强，接受新事物的速度快，部分受教育者在没有教师讲解的情况下，大学生通过新媒体增强了自己已有的思想观念和专业素质，针对这样的情况，教育工作者如果载不与时俱进......”。

2、“.....有时，由于教育者本身不主动学习和更新自媒体知识，导致思想关注热点落后，使得直在接受新事物的客体有可能在知识能力方面会接近甚至可能会超过教育者本人。此时，教育者能再以我说你听的传统方式来教学了。针对以上的分析，可以看出，作为名高校思想政治教育教师，必须首先提高加强运用多媒体的意识，其次将思想转变为行动，不断学习于更新自媒体知识，尤其是学生容易接受和喜爱的自媒体方式，将其巧妙的运用到课程中，最后不断地提高自身的自媒体素养。高校思想政治教育工作在新媒体影响下的应对措施运用自媒体的优势，提高思想政治理论课的实效性在自媒体时代下，思想政治理论工作者想要使思想政治教育的开展具有更强的有效性，那么必须要通过各种渠道去获取优秀的媒介材料，运用媒介材料，进行媒介素质的教育......”。

3、“.....因自媒体时代不同于传统教学时代，课堂是不再是冷冰冰的课本讲义，不再是味使用统的模板，亦或是只有干瘪的论点，而是可以利用丰富的媒介资源和形式，利用自媒体自身具有较强的吸引力和粘性进行思想政治理论课。复杂且相枯燥的思想政治理论知识以这种简单易懂图文声文并存的方式呈现出来后，效果定会与传统课堂有异，可能在课堂上达到引领引爆的效果。使学生能够愉悦地接受思想政治理论课的熏陶，真真切切地让学生感受到，大学阶段也可以拥有快乐生活，快乐学习这段难忘的学习经历。对思想政治理论课的认知度提高之后，接下来必然会在行动力上有所体现，以这样多样且学生喜爱的方式，大学生在课堂上不仅听了知识，更是在浓厚兴趣的激发下真正学懂知识，将老师灌输的思想政治教育理念能够深入骨髓，进而付诸于行动......”。

4、“.....于此，也真正提高了高校思想政治教育开展的有效性。新媒体对高校思想政治教育的影响及对策研究论文原稿。趋利避害，把各种风险规避在合理范围之内，包容合理范围内的思想交流和碰撞，以达到思想上的多元化和生机勃勃的效果高校思想政治教育工作在新媒体影响下的应对措施运用自媒体的优势，提高思想政治理论课的实效性在自媒体时代下，思想政治理论工作者想要使思想政治教育的开展具有更强的有效性，那么必须要通过各种渠道去获取优秀的媒介材料，运用媒介材料，进行媒介素质的教育，以达到媒介素养不断提升的目的。因自媒体时代不同于传统教学时代，课堂是不再是冷冰冰的课本讲义，不再是味使用统的模板，亦或是只有干瘪的论点，而是可以利用丰富的媒介资源和形式，利用自媒体自身具有较强的吸引力和粘性进行思想政治理论课......”。

5、“.....效果定会与传统课堂有异，可能在课堂上达到引领引爆的效果。使学生能够愉悦地接受思想政治理论课的熏陶，真真切切地让学生感受到，大学阶段也可以拥有快乐生活，快乐学习这段难忘的学习经历。对思想政治理论课的认知度提高之后，接下来必然会在行动力上有所体现，以这样多样且学生喜爱的方式，大学生在课堂上不仅听了知识，更是在浓厚兴趣的激发下真正学懂知识，将老师灌输的思想政治教育理念能够深入骨髓，进而付诸于行动，从而使得大学生群体能够将更多更好更加正能量的思想观念传递给身边的每个人。于此，也真正提高了高校思想政治教育开展的有效性。提高高校思政工作者运用自媒体的意识，与时俱进促发展自媒体时代的来临之际，就使得传统的高校思想政治教育工作方式与现代思政教育两者进行抗衡......”。

6、“.....高校思想政治教育工作者最重要的是应该从思想观念上有定的变化，主动接受自媒体时代对带来的冲击同时还要积极应对自媒体带来的冲击。在这种冲击下，思想政治教育不再存在明显的主体与课体之间的道屏障，更不再是你说我听的传统的教育模式。在传统的教育之中，教育输出者是输出教育内容的主体，教育接受者是接收教育内容的客体，主客体之间缺乏互动和沟通的机会，这是因为传统的教育方式具有单性。现如主客体都处在新媒体时代下，客体的知识获取的渠道会更加多元化，比如网络电子图书馆微信微博公众号等都在很大程度上改变了之前的单性教学方式。由于客体的学习能力强，接受新事物的速度快，部分受教育者在没有教师讲解的情况下，大学生通过新媒体增强了自己已有的思想观念和专业素质，针对这样的情况，教育工作者如果载不与时俱进......”。

7、“.....有时，由于教育者本身不主动学习和更新自媒体知识，导致思想关注热点落后，使得直在接受新事物的客体有可能在知识能力方面会接近甚至可能会超过教育者本人。此时，教育者能再以我说你听的传统方式来教学了。针对以上的分析，可以看出，作为名高校思想政治教育教师，必须首先提高加强运用多媒体的意识，其次将思想转变为行动，不断学习于更新自媒体知识，尤其是学生容易接受和喜爱的自媒体方式，将其巧妙的运用到课程中，最后不断地提高自身的自媒体素养。新媒体对高校思想政治教育工作的影响对传统思想政治教育授课方式的影响传统思想政治教育是由讲授者主动掌握课堂话语权，基本上是以我说你听的教育方式进行。在主体的长期教学形成的基本不变的标准的模式下引导客体，目的是能够塑造各类学生面对海量信息树立正确价值观的目的......”。

8、“.....以各种网络作为渠道如电脑手机等数字终端，给用户提供所需信息娱乐等服务，是在信息革命之后逐渐发展起来的媒体形态。伴随着新媒体的日益更新迭代，手机和电脑等各类电子设备已经成为当代大学生的宠儿，他们通过各种新媒体查阅信息，获取知识，新媒体在帮助大学生学习生活的同时也也使他们的学习方式生活方式价值观和思维方式在很大程度上受到了影响。所以，这就要求高校思想政治教育的教师要不断对新媒体使用对高校思想政治教育工作的影响进行深入研究，同时还要认真研究针对这些影响做出相应的对策研究，做到趋利避害，发挥优势的同时能够及时遏制新媒体下思想政治教育工作有阻碍的思想的传播。新媒体对高校思想政治教育的影响及对策研究论文原稿......”。

9、“.....思想政治课讲授内容的方式区别于传统授课内容方式，同学们接收到的课程内容可以是动静结合图文并茂等多样化的渠道。多样化的课堂授课方式就对授课教师的自身素质提出了要求，这里中所说的素养不仅指的是思想政治理论课老师具备的专业知识的素养，新媒体下还要更多地提高新媒体运用能力的素养，因新媒体自身有其快捷性的特点，提高自媒体的素养以便用更有效的方式应各类对信息传播。然而目前的现状是教育者本身因为出生年代，还有具有相对落后的观念低技术水平缺乏对新鲜事物的洞察力的敏感度，这点与大学生形成鲜明的对比，于此，自己获得最前沿的信息就处于劣势地位。因此，思想政治教育主体要尽量做到与时俱进，跟上时代的步伐，不断汲取新鲜事物的营养，对教育观念随时进行更新，提高自身新媒体素养的同时......”。