1、“.....缺乏对学生个性化培养。粤教版初中思想品德教材与人教版的不同之处只有了解粤教版初中思想品德教材的主要特点，才能够有针对地为这部分地区初中思想品德教学找到有针对性的切入点，保证课堂教学效果的有效性。在这个过程中，老师定要尊重学生，多鼓励学生大胆发言，对于那些思绪跑偏，扰乱课堂秩序的学生，要少批评，多积极引导他们的思路，建立个民主自由的交流空间。以实践教学作为切入点虽然初中思想品德教学是门比较抽象的理论学科，但实践教学同样能够起到很好的教学效果。以实践教学作为切入点，能够充分发挥出学生的主观能动性，符合粤教版初中思想品德教材的编写理念，同时也能让学生发自内心的认可课堂教学内容，从而自发养成个良好的行为习惯......”。

2、“.....比如我的父母这章节的学习，就可以组织学生与父母在周末相互调换身份天，让学生亲身感受到父母的操劳和辛苦，记录这整天的活动和思想变化，然后以小组为形式相互分享自己的经历。比起老师单方面的教导，学生自己的切身感受更有说服力，更能触动学生的内心，让学生真正有所成长，达到初中思想品德教学的最终目的。同时，用实践活动来取代课后作业既能减轻学生学习压力，打破传统题海战术的束缚，让教育真正起到教书育人的作用。粤教版初中思想品德切入点研究论文原稿。实际案例是最常使用的种创设情境的方法。对于初中思想品德教学来说，实际案例的说服力强，更加客观，带来的教学效果更好。比如在学习爱的冲突这章节时，老师就可以选取合适的社会新闻作为教学案例，在课堂上讲给学生们听。创设好贴近生活实际的情境后......”。

3、“.....这样才能达到教学目的。比如可以提问学生怎样尊重他人，为什么曾子要杀掉猪，怎样解决和父母的冲突等，让学生自己独立思考或者小组讨论，畅所欲言，说出自己的观点，然后老师再根据学生的发言总结课堂内容。摘要思想品德直是我国初等教育中非常重要的门课程，也是培养初中生思想品德的主要渠道，它关乎着初中生思想道德修养的好坏，行为习惯是否良好和独立人格是否健全。但从我国目前初中思想品德课堂教学状况来看，学生的学习积极性不高，课堂效率过低，课堂效果达不到教学目标。因此，老师要改变传统教学模式，用好的切入点引入教学内容，活跃课堂气氛，提高教学效果，为国家建设培养综合能力强，道德素质高的优秀人才。本文主要分析了目前初中思想品德教育存在问题和粤教版初中思想品德教材的特点......”。

4、“.....给初中思想品德教育的进步提供重要的借鉴意义。关键词粤教版初中思想品德教学模式切入点思想品德作为我国初等教育中非常重要的门课程，其教学质量的好坏，关系着初中生思想道德修养的好坏。但从我国目前初中思想品德教学状况来看，还存在很多问题，制约了初中思想品德教育的发展和进步。因此，老師定要遵循新课改要求，转变自己的教学观念，打破传统教学模式的束缚，不断创新，用新的教学模式来提高课堂教学效果。对于初中思想品德课程来说，找到个好的切入点引入教学内容，能够有效提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣和学习积极性，让学生充分理解掌握初中思想品德知识，加速知识的内化过程。实际案例是最常使用的种创设情境的方法。对于初中思想品德教学来说，实际案例的说服力强，更加客观，带来的教学效果更好......”。

5、“.....老师就可以选取合适的社会新闻作为教学案例，在课堂上讲给学生们听。创设好贴近生活实际的情境后，老师要抛出问题来引发学生的思考，这样才能达到教学目的。比如可以提问学生怎样尊重他人，为什么曾子要杀掉猪，怎样解决和父母的冲突等，让学生自己独立思考或者小组讨论，畅所欲言，说出自己的观点，然后老师再根据学生的发言总结课堂内容。粤教版初中思想品德切入点研究论文原稿。在这个过程中，老师定要尊重学生，多鼓励学生大胆发言，对于那些思绪跑偏，扰乱课堂秩序的学生，要少批评，多积极引导他们的思路，建立个民主自由的交流空间。以实践教学作为切入点虽然初中思想品德教学是门比较抽象的理论学科，但实践教学同样能够起到很好的教学效果。以实践教学作为切入点，能够充分发挥出学生的主观能动性......”。

6、“.....同时也能让学生发自内心的认可课堂教学内容，从而自发养成个良好的行为习惯。老师可以用课堂实践课后辩论等的方式来达到教学目标。比如我的父母这章节的学习，就可以组织学生与父母在周末相互调换身份天，让学生亲身感受到父母的操劳和辛苦，记录这整天的活动和思想变化，然后以小组为形式相互分享自己的经历。比起老师单方面的教导，学生自己的切身感受更有说服力，更能触动学生的内心，让学生真正有所成长，达到初中思想品德教学的最终目的。同时，用实践活动来取代课后作业既能减轻学生学习压力，打破传统题海战术的束缚，让教育真正起到教书育人的作用。缺乏对学生个性化培养初中生正处于从儿童到青少年转变的时期，思维活跃，情绪敏感，再加上学习能力和成长经历的不同......”。

7、“.....有些老师在教学时视同仁，忽视了学生的个性化发展需求，特别是些课堂上比较活跃的学生，喜欢提些与课堂无关的话题，很多老师认为这是在扰乱课堂秩序，置之不理。初中思想品德教学最重要的目标是要促进初中生养成好的生活学习习惯，提高初中生的思想道德修养，而目前我国很多学校的初中思想品德教学并没有做到这点，缺乏对学生个性化培养。粤教版初中思想品德教材与人教版的不同之处只有了解粤教版初中思想品德教材的主要特点，才能够有针对地为这部分地区初中思想品德教学找到有针对性的切入点，保证课堂教学效果的有效性。教学理念落后目前，我国初中思想品德教育仍然属于应试教育，教学理念比较落后，学生学习思想品德课程就是为了做题考试。这样的教学理念严重偏离了初中思想品德教学目的，也与新课改的要求相违背。另外......”。

8、“.....语文数学英语才是学习重点，思想品德生物化学等都是副科，重视程度不够，学校把大量时间安排给了语文数学英语，而留给其他学科的教学时间很少。课程时间紧张，课程内容多，导致初中思想品德老师的教学压力很大。老师最主要的任务就是教书和育人，而我国目前衡量老师教学能力的主要标准，还是学生学习成绩的高低，致使老师在实际教学时片面追求学生的学习成绩而忽视了对学生思想道德素质的培养。课堂教学形式单传统的初中思想品德教学直是采用满堂灌的教学形式。与生物化学这样的课程不同，初中思想品德课程实践操作性不强，更多是些抽象的理论知识，只依靠老师单方面的讲述，学生课后机械化地背诵和考试前大量习题练习是远远无法完成教学目标的。特别是我国现代化发展需要的是综合能力强的高素质人才，而不是做题机器......”。

9、“.....这种单的教学模式既不能引起学生的学习兴趣提起学生的学习积极性，也不能满足课堂教学和国家现代化发展需求。粤教版初中思想品德切入点研究论文原稿。以创设情境为切入点初中思想品德教学中的知识是抽象的，教学时也会比较枯燥乏味。所以老师可以将创设情境作为教学切入点，通过创造个生动有趣的教学情境来活跃课堂气氛面，激发学生的学习积极性。创设情境主要有种方法。教学理念落后目前，我国初中思想品德教育仍然属于应试教育，教学理念比较落后，学生学习思想品德课程就是为了做题考试。这样的教学理念严重偏离了初中思想品德教学目的，也与新课改的要求相违背。另外，在很多人的观念里，语文数学英语才是学习重点，思想品德生物化学等都是副科，重视程度不够，学校把大量时间安排给了语文数学英语......”。