1、“.....提高学生的专业素养。运用互联网多元化教学方法培养学生的成本管理思维，构建互联网成本会计教学体系。重点培养学生的成本管理思维，运用信息技术帮助学生完成成本核算任務，使学生进步理解产品成本核算的原理。确定教学内容。学术界针对成本会计课程教学内容主要有两种观点，第种观点认为成本会计主要向企业提供成本核算信息，内容较为简单，基于这种观点，认为成本会计属于财务会计范畴。第种观点认为，成本会计除了向企业提供成本核算信息，还要提供成本预测决策等成本管理信息，基于这种观点，认为成本会计属于管理会计范畴。目前市场上的成本会计教材设计基本遵循第种观点，重点介绍成本核算方法。基于第种观点撰写的教材为成本管理会计教材。成本会计课程需要结合课程培养目标以及实际授课学时等因素确定课程的教学内容，选好授课教材。互联网多元化教学方法的运用。重组教学内容，确定教学项目......”。

2、“.....按照深入浅出综合处理通用性强的原则，将教学内容设计成独立且递进的个教学项目，分别为品种法应用分批法应用分步法应用，重新梳理课程教学内容，如表所示。以工作过程为依据，细化每个项目的教学内容。从教学目标出发，以工作过程为导向，以分步法应用项目中的综合结转分步法为例，细化后的教学内容如下页表所示。教学内容的具体设计。在完成每个项目整体设计的基础上，设计具体教学内容。本文以辅助生产费用的归集与分配为例对成本会计课程教学内容的设计进行说明，如下页表所示。除了项目教学法，在授课过程中引入案例，不仅可以丰富成本会计课程的教学方法，还可以进步提高学生分析和解决问题的能力。第，组建负责编制成本会计课程教学案例的团队，专门负责研究设计案例。鼓励教师深入企业调研或参与实践，了解不同企业的生产经营管理活动以及成本管理方法，收集整理不同企业的成本核算案例......”。

3、“.....第，引入案例教学法。教师在讲授成本会计理论知识的基础上，将企业的典型案例带入课堂，要求学生围绕案例主題，运用所学知识技能，从不同角度剖析案例。鼓励学生运用所学理论知识，将理论与案例相结合，在教师的引导下，自主讨论深入分析案例，认真阐述对案例的看法和观点，真正参与到学习中来。第，在授课过程中，以学生为主体，搜集或编制案例。以人为组，各组学生需要通过自己的资源寻找企业，深入了解企业的生产职能部门生产产品工序生产工艺以及资源消耗的生产流程，特别是了解企业的成本核算制度成本核算方法。在征得企业同意的情况下，在企业允许的范围内，就企业的生产工艺生产过程等进行拍摄，并向相关工作人员了解企业的成本核算与管理制度，最后与小组同学分享调研案例成果，使更多的学生了解不同类型企业的成本核算管理制度。通过实践调研，搜集整理案例，不但能够使学生对成本会计产生更深层次的认识......”。

4、“.....还可以培养学生的沟通交际能力，提高学生的综合素养。互联网成本核算法。成本会计课程传统的教学手段不能很好地展示成本数据间的计算过程和勾稽关系，因此教师和学生应充分利用信息技术辅助完成教学任务和学习任务。第，将软件应用到教学过程中，特别是教师在讲解例题时，可以运用的公式功能来演示各项数据的计算过程。第，完善成本会计实训平台，使课程内容尽量接近企业的实际业务流程，特别是通过实训平台帮助学生掌握成本核算原理。第，鼓励学生运用知识，构建成本核算模型，辅助学生快速完成成本核算任务，更好地学习和掌握成本核算知识。结束语随着互联网大数据技术的发展，成本会计课程教学改革应与时俱进，通过多元化的教学方法，辅助教师顺利完成教学任务，帮助学生理解和掌握成本会计相关知识，对学生今后所从事的实务工作提供帮助。教学改革工作并不是蹴而就的，从长远来看......”。

5、“.....参考文献董智玉高校成本会计课程教学改革研究内蒙古财经学院学报，侯小娜，李洪伟独立学院成本会计课程改革探析时代金融，李从峰高职成本会计课程教学存在的问题及改革途径教育与职业，唐茂霞将表格引入成本会计教学财会月刊，李延莉成本会计探究性学习运用探讨财会通讯，王丽娟高校成本会计课程内容重构财会通讯，邹冉基于的成本会计教学手段革新财会月刊，李明伟高职高专成本会计课程教学改革探讨商业会计，张长海，吴顺祥，王金兰成本会计教学若干问题探讨财会月刊，徐丹琦成本会计课程项目化教学改革与实践会计之友，马慧颖图示法在成本会计教学中的应用与体会商业会计，赵晓萌基于能力本位的应用型本科院校成本会计教学改革的思考商业会计，。成本会计课程教学现状课程培养目标定位不明确。由于成本会计与财务会计管理会计课程存在相互交叉的内容，门课程的培养目标难以清楚划分，无法明确成本会计课程的培养目标......”。

6、“.....成本核算是否定要在成本会计课程中学习还是可以在财务会计课程中学习另外，成本的预测控制等内容在管理会计课程中也有所涉及，这些内容应该在成本会计课程中学习还是在管理会计课程中学习要明确成本会计课程的内容，首先需要解决这些问题。互联网背景下成本会计课程教学改革研究论文原稿。核算方法较多。成本会计课程的教学目的是使学生熟悉成本会计的基本理论概述掌握各个环节的费用分配及会计处理，尤其是要使学生理解产品成本的核算方法。成本会计的核算方法有很多，主要包括是各要素费用的分配方法是辅助生产费用的分配方法，包括直接分配法交互分配法等种是制造费用的分配方法，包括生产工时比例分配法机器工时比例分配法等种是在产品和完工产品生产费用的分配方法，包括在产品不计算成本法约当产量法等种是产成品成本计算的基本方法......”。

7、“.....包括分类法定额法等。成本会计的核算方法共计几十种，较为复杂。学生的学习情况。学生的学习情况存在如下问题学生缺乏感性认知，难以理解成本会计的核算方法。产品成本核算方法的选择受企业结构特点产品生产工艺等因素的影响，由于学生普遍看不到真实企业的生产部门生产线生产工艺，仅靠教师口头讲授，学生缺乏感性认知，对所学知识感到枯燥抽象和难以理解。学生缺乏学习毅力，无法全面掌握产品成本的核算方法。由于成本会计课程的知识点横向成块，纵向连贯性较强，学生难以正确把握单个知识点之间的联系，无法全面系统地掌握成本核算以及成本管理体系。互联网背景下成本会计课程教学改革研究论文原稿。核算方法较多。成本会计课程的教学目的是使学生熟悉成本会计的基本理论概述掌握各个环节的费用分配及会计处理，尤其是要使学生理解产品成本的核算方法。成本会计的核算方法有很多......”。

8、“.....包括直接分配法交互分配法等种是制造费用的分配方法，包括生产工时比例分配法机器工时比例分配法等种是在产品和完工产品生产费用的分配方法，包括在产品不计算成本法约当产量法等种是产成品成本计算的基本方法，包括品种法分批法和分步法共种是产品成本计算的辅助方法，包括分类法定额法等。成本会计的核算方法共计几十种，较为复杂。成本会计课程教学现状课程培养目标定位不明确。由于成本会计与财务会计管理会计课程存在相互交叉的内容，门课程的培养目标难以清楚划分，无法明确成本会计课程的培养目标。成本会计主要包括成本核算成本分析成本预测成本控制成本决策等内容，成本核算是否定要在成本会计课程中学习还是可以在财务会计课程中学习另外，成本的预测控制等内容在管理会计课程中也有所涉及，这些内容应该在成本会计课程中学习还是在管理会计课程中学习要明确成本会计课程的内容......”。

9、“.....互联网背景下成本会计课程教学改革研究论文原稿。成本会计课程教学改革设想明确课程改革目标。成本会计课程的教学改革目标应为以市场为导向培养会计人才。以市场需求为导向，改革成本会计课程教学方法，培养学生的综合素质企业管理能力。运用基于工作过程的项目教学法，重新梳理教学内容，使教学内容更贴近企业实际的业务流程。从以教师为中心的传统案例教学模式向以学生为主教师为辅的案例教学模式转变，激发学生的学习兴趣，挖掘学生独立思考的能力，培养学生分析问题解决问题的能力，提高学生的专业素养。运用互联网多元化教学方法培养学生的成本管理思维，构建互联网成本会计教学体系。重点培养学生的成本管理思维，运用信息技术帮助学生完成成本核算任務，使学生进步理解产品成本核算的原理。确定教学内容。学术界针对成本会计课程教学内容主要有两种观点，第种观点认为成本会计主要向企业提供成本核算信息，内容较为简单......”。