1、“.....不同高校为社会培养的人才类型也应有所差异，因此高校财务绩效评价指标的设定应当反映高校之间办学特色的差异不同层次不同规模的高校办学战略目标的差异，以使评价结果能够准确体现高校财务绩效的实际情况。平衡计分卡的引入平衡计分卡是于世纪末期由与所建立的未来组织绩效衡量方法，以组织的战略目标为核心，依据组织结构，将战略转化为创新与学习内部流程顾客财务方面具体绩效评价指标，对组织进行考核......”。

2、“.....通过运用平衡计分卡，可以使财务与非财务指标长期与短期目标领先与滞后指标结果性与动因性指标内部与外部群体达到平衡，全面地反映组织的综合状态。基于平衡计分卡的高校财务绩效评价体系研究论文原稿。高校财务绩效评价应当提升对社会效益的考察，将定量指标与定性指标相结合，全面系统地反映高校人才培养学科建设科学研究等方面战略目标的实现情况以及对社会的贡献水平......”。

3、“.....教育为本。近年来，我国坚持实施教育优先发展战略，并不断加大对教育事业的投入。据统计，我国教育经费支出占国内生产总值的比例已连续多年超过，如何优化高校资源配置完善资金结构提高资金利用率成为社会各界关注的焦点。本文试构建套全面均衡协调的高校财务绩效评价体系，并依据分析结果提出改善高校财务绩效的对策与建议......”。

4、“.....将定量指标与定性指标相结合，全面系统地反映高校人才培养学科建设科学研究等方面战略目标的实现情况以及对社会的贡献水平当今社会，技术的迭代速度与日俱增，对人才的需求也呈多样化发展趋势，不同高校为社会培养的人才类型也应有所差异，因此高校财务绩效评价指标的设定应当反映高校之间办学特色的差异不同层次不同规模的高校办学战略目标的差异......”。

5、“.....平衡计分卡的引入平衡计分卡是于世纪末期由与所建立的未来组织绩效衡量方法，以组织的战略目标为核心，依据组织结构，将战略转化为创新与学习内部流程顾客财务方面具体绩效评价指标，对组织进行考核，从而使其具有持续稳定发展的动力。通过运用平衡计分卡，可以使财务与非财务指标长期与短期目标领先与滞后指标结果性与动因性指标内部与外部群体达到平衡，全面地反映组织的综合状态......”。

6、“.....从既有研究成果可以看出，学者们对高校财务绩效评价进行了大量的有益研究，但也存在些问题，如财务绩效评价体系过分着重于对财务指标的设计，忽视了非财务指标对于权重，般采取单个专家或具有相关经验人员的意见对各指标进行主观加权，缺乏客观性缺乏评价高校特色及优势学科建设的个性指标缺乏对双流建设科技成果转化率等新时代下高校新使命完成情况的评价指标设计等......”。

7、“.....提出以能力指标毕业生发展潜力知识转化滞后期知识与技能标准分等指标构建衡量高校教育经济效率的指标体系。徐月丽提出高校财务绩效评价的内容应涵盖财务效果财务效率财务效益方面，并从科研教学资产绩效和自筹能力方面构建了评价指标体系。侯玉燕依据新高等学校财务制度以及高校实际设计了高校财务绩效评价体系，其中基本指标包括预算收支完成情况和收支结构比例，综合指标包括财务综合实力财务运行绩效和财务发展潜力......”。

8、“.....并以所具有代表性但规模不同的高校为例进行了实例分析，提出建议。林亚男采用徐月丽构建的评价指标体系，运用结合了模糊综合评价法与层次分析法的模糊层次分析法为指标加权，然后以高校为例，对其财务管理绩效进行了评价。基于平衡计分卡的高校财务绩效评价体系构建构建原则。对同类对象的评价要设定统的标准，以实现高校财务绩效的横向可比性与纵向可比性......”。

9、“.....发挥绩效评价体系的效用。基于平衡计分卡的高校财务绩效评价体系研究论文原稿。厉以宁开创了国内研究高校财务绩效评价体系的先河，提出以能力指标毕业生发展潜力知识转化滞后期知识与技能标准分等指标构建衡量高校教育经济效率的指标体系。徐月丽提出高校财务绩效评价的内容应涵盖财务效果财务效率财务效益方面，并从科研教学资产绩效和自筹能力方面构建了评价指标体系......”。