1、“.....我国高等教育规模不断扩大，高校逐步从精英化教育走向大众化教育，独立学院作为我国公立院校的有益补充应运而生。自年我国第所独立学院浙江大学城市学院创办以来，独立学院的数量和规模都在不断提升，截至年月日，我国共有独立学院所，与现有公立院校共同作为我国高等教育的核心力量。随着独立学院数量规模的不断扩大，其培养学生的数量以及社会认可度都在急剧提升。但是独立学院与公立院校在办学条件上存在很大差异。独立学院是指公立普通高校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校，独立学院建设发展所需经费及其他相关支出均由合作方承担，或以民办机制等措施解决，纵使独立学院的学费是公立院校的倍，大部分独立学院依然面临着沉重的资金负担，直接影响到学校的办学条件与办学定位。此外......”。

2、“.....提升全民教育素质，吸纳高考后无法进入公立院校的学生，这就决定了在生源方面独立学院与公立院校也有所不同。实践教学内容不足会计学专业人才培养目标要求学生具备从事会计职业工作所必需的专业知识和专业技能及综合素质，这对学生的实践能力提出了较高要求。作为应用型管理学科的会计学专业，尤其是独立学院的会计学专业，在培养应用型会计人才的过程中，要将会计学专业的理论方法与实践问题相结合。大部分独立学院都设臵了会计操作仿真课程，但这类实操课程远远不能满足应用型会计人才的培养需要，而要求学校为每位学生都提供实习岗位也不太现实。提高实践课程比例，丰富实践教学内容，是独立学院需要审慎思考的个问题。师资水平较弱且过于学术化由于受到社会认知待遇水平发展前景等因素的影响，我国独立学院的师资力量在数量和质量上与公立院校有明显差距......”。

3、“.....目前我国独立学院的教师队伍大致可以分为两部分，部分是外聘的兼职教师，另部分是自有的专职教师。大部分外聘兼职教师在其母校都承担着定的教学及科研任务，占据了大量的精力与时间，般来说很难全身心地投入到独立学院的教学中。此外，由于独立学院大多刚成立不久，在自有人才培养方面有时间上的局限性。独立学院的自有专职教师大致可以分为两个类型，即刚刚毕业的研究生以及离退休返聘教师。刚刚毕业的教师虽有充沛的精力和强烈的探索精神，但往往没有足够的经验与阅历，而年龄较大的离退休教师虽有高职称和丰富的教学经验，但其教学思想和教学方式相对陈旧，导致独立学院教师的年龄结构职称结构与学历结构都不合理。综上所述，独立学院的师资水平较公立院校来说处于劣势。另外，师资力量过于学术化也是独立学院面临的大问题。高等院校在评估过程中需要考察学校师资力量中高职称高学历教师的人数......”。

4、“.....学校的现实需求与相关政策制度产生了矛盾。对于独立学院来说，师资力量与教师实践应用能力的提升是非常重要且紧迫的。基于构建独立学院本科会计学专业教学质量评价体系影响独立学院本科会计学专业教学质量的因素有很多，在构建教学质量评价体系时不能兼顾所有因素，因此需要有的放矢分清主次。在构建评价体系之前，先要计算各个因素的重要程度，因此本文采用层次分析法进行研究。层次分析法下，首先要将影响评价结果的各类因素划分为若干层次，再由领域专家采用标度法对各个指标的重要程度进行主观赋值，然后依次构建递阶层次模型构建比较矩阵对各指标进行层次单排序，最后再对各项结果进行致性检验，将复杂问题分解为多层次多目标，有助于公允地获得各指标对会计学专业教学质量的影响情况。构建递阶层次模型基于上述分析......”。

5、“.....其中，专业特色建设方面包含个指标，课程教材及教学方法方面包含个指标，师资建设方面包含个指标，实践教学方面包含个指标，教学质量管理体系方面包含个指标。本文遵循系统性可行性代表性等原则选取指标，所构建的评价指标体系适用于独立学院教师教学督导以及教学管理人员。独立学院应用型本科教学质量提升与教学改革研究论文原稿。师资水平较弱且过于学术化由于受到社会认知待遇水平发展前景等因素的影响，我国独立学院的师资力量在数量和质量上与公立院校有明显差距，所以大量招聘外聘兼职教师是我国独立学院解决这问题的重要途径。目前我国独立学院的教师队伍大致可以分为两部分，部分是外聘的兼职教师，另部分是自有的专职教师。大部分外聘兼职教师在其母校都承担着定的教学及科研任务，占据了大量的精力与时间，般来说很难全身心地投入到独立学院的教学中。此外，由于独立学院大多刚成立不久......”。

6、“.....独立学院的自有专职教师大致可以分为两个类型，即刚刚毕业的研究生以及离退休返聘教师。刚刚毕业的教师虽有充沛的精力和强烈的探索精神，但往往没有足够的经验与阅历，而年龄较大的离退休教师虽有高职称和丰富的教学经验，但其教学思想和教学方式相对陈旧，导致独立学院教师的年龄结构职称结构与学历结构都不合理。综上所述，独立学院的师资水平较公立院校来说处于劣势。另外，师资力量过于学术化也是独立学院面临的大问题。高等院校在评估过程中需要考察学校师资力量中高职称高学历教师的人数，这就造成那些具有丰富实践经验和强大应用能力但低职称低学历的人才无法获得聘用，学校的现实需求与相关政策制度产生了矛盾。对于独立学院来说，师资力量与教师实践应用能力的提升是非常重要且紧迫的。实践教学内容不足会计学专业人才培养目标要求学生具备从事会计职业工作所必需的专业知识和专业技能及综合素质......”。

7、“.....作为应用型管理学科的会计学专业，尤其是独立学院的会计学专业，在培养应用型会计人才的过程中，要将会计学专业的理论方法与实践问题相结合。大部分独立学院都设臵了会计操作仿真课程，但这类实操课程远远不能满足应用型会计人才的培养需要，而要求学校为每位学生都提供实习岗位也不太现实。提高实践课程比例，丰富实践教学内容，是独立学院需要审慎思考的个问题。摘要独立学院是对我国公办高等教育的有益补充，其生源和办学定位与公立院校相比有定差异。文章重点研究如何提升独立学院的办学水平保证独立学院的教学质量，结合当前会计学科建设的特点，运用层次分析法，分别从专业特色建设课程教材及教学方法师资建设实践教学以及教学质量管理体系个方面制定适合评价独立学院本科会计学专业教学质量的指标体系，以帮助独立学院及其专业教师找到条提升办学水平确保教学质量的有效途径......”。

8、“.....我国高等教育规模不断扩大，高校逐步从精英化教育走向大众化教育，独立学院作为我国公立院校的有益补充应运而生。自年我国第所独立学院浙江大学城市学院创办以来，独立学院的数量和规模都在不断提升，截至年月日，我国共有独立学院所，与现有公立院校共同作为我国高等教育的核心力量。随着独立学院数量规模的不断扩大，其培养学生的数量以及社会认可度都在急剧提升。但是独立学院与公立院校在办学条件上存在很大差异。独立学院是指公立普通高校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校，独立学院建设发展所需经费及其他相关支出均由合作方承担，或以民办机制等措施解决，纵使独立学院的学费是公立院校的倍，大部分独立学院依然面临着沉重的资金负担，直接影响到学校的办学条件与办学定位。此外......”。

9、“.....提升全民教育素质，吸纳高考后无法进入公立院校的学生，这就决定了在生源方面独立学院与公立院校也有所不同。独立学院应用型本科教学质量提升与教学改革研究论文原稿。层次单排序及致性检验本文采用方根法计算判断矩阵的权重，具体步骤如下检验数是由与进行比较得出的，进行这步操作的目的是考虑到致偏离可能会由随机因素引起。其中为平均致性指标，可查表获取，如下页表所示。致性检验结果显示，均小于，各判断矩阵均通过了致性检验，说明该评价体系指标设臵合理，可用于评估研究。最后，运用各级相乘的方法求出指标层相对于目标层的权重，也即综合权重，计算结果如表表所示。总结本文以独立学院应用型人才培养为导向，以提升独立学院本科教学质量为目的，结合会计学专业特色以及独立学院特定的办学条件及水平，运用层次分析法，设计了套适用于提升独立学院本科会计学专业教学质量的评价指标体系......”。