1、“.....应用型高校应该适当加大实验室建设的投入，建立仿真会计综合实训实验室，提供仿真的会计工作环境和岗位，供应仿真的实训材料，例如会计原始凭证，还要通过先进的相关设备，结合最新会计技术，引入会计时间规范和健全的会计制度，让学生能模拟实际的工作流程，感受到工作岗位的真实环境。校外方面，应用型高校应响应转型形势的要求，努力实现多方位的校企合作，建立稳定的实训基地。由于会计职业的特殊性，般的企业不会让会计学生顶岗实训，所以应用型高校应该拓宽实习基地，例如除了要联系些工业制造型企业让学生深入生产实际外，还可以选取会计师事务所和专业会计代账公司作为校外实习基地，会计师事务所可以让学生接触到些企业的会计实务，还可以将所学的审计知识运用到其中，效果良好，代账公司专业从事些中小企业的代账工作，学生在代账公司里可以通过完整的账务处理流程增强自己的实际操作能力......”。

2、“.....就业岗位需要什么，学校就着重于讲授什么。现有的应用型高校，方面，基础理论课没有体现以应用为前提与够用必需的原则，很多应用型高校完全照搬研究型重点高校的基础理论课设臵，这无形中加大了应用型高校会计专业学生的学习压力与负担另方面，很多应用型高校没有突出实训教学，实训教学与理论教学的学时比严重偏向理论，有的院校的会计实训甚至没有引入计算机环节，实训教学不成系统也不独立。即使有的院校强调实训教学，但由于实训内容的相对落后，实训模式久不更新，在实训中无法体现社会对会计人才集合能力的要求，这也导致很多院校无法很好地完成致力于培养具有优秀实际操作能力人才的目标，会计专业学生也就无法通过学校的实训教学来提高自身的实践操作能力。会计实训教学内容理念与转型形势下的用人单位要求脱节。应用型高校的会计教师，年龄结构相对研究性重点大学而言较年轻化，很多教师没有在企业从事过会计工作......”。

3、“.....会计实训教师也大多由这些理论教学的教师来担任，他们由于缺乏实践经验，实际上无法真正满足会计实训的培养目标与要求，教学效果也难以达到理想状态。除此之外，应用型高校在会计实训教材的选择上也存在着定的误区，鉴于应用型高校与研究型重点高校人才培养目标的差异，教材的选择上也应与培养目标相致，不能只参考重点高校的教材选择，倾向于那些理论深奥全面的教材，而应该结合实际，参考市场对会计从业人员的实际操作技能要求来进行教材的筛选与确定。会计实训教学过程和方法单滞后。在我国全面转型时期，市场对人才提出了更高的要求，这就意味着应用型高校的会计毕业生除了拥有必要的会计理论知识外，还必须掌握会计实操和计算机操作技能，这都需要各院校加大会计实训的各种投入。在应用型高校的现有会计实训体系中，很少能突出职业教育的特色，理论与实践容易脱节。学生通过会计实训......”。

4、“.....能够将理论与实践很好地联系在起，积极开展学习活动，促进自身在实际中的创新能力。转型形势下应用型高校会计实训教学要能适应新会计准则新教育标准所提出的要求，但当前应用型高校会计实训教学存在着很多问题，阻碍了会计实训教学效果的实现与效率的提升。因此，应用型高校会计专业的实训教学工作应该进行有效并全面的改革，以适应当前的教学要求。当前应用型高校会计实训教学存在的问题会计实训课程体系设计没有贴合会计人才培养目标。大部分高校的课程体系设计都是按照学科来进行安排的，导致课程计划课程设臵和教学内容也是按照学科分类来执行，这与应用型高校的人才培养目标不致。会计实训师资力量缺乏。在应用型高校中，很多都是从学校到学校的学科型教师，他们毕业就直接进入高校教师岗位承担教学工作，没有在企业从事会计的实际工作经验，这就导致在实训教学的指导上显得力不从心......”。

5、“.....因为会计实训有别于般的理论教学，教师除了具有扎实的理论功底外，还需要有丰富的实践经验。有些院校即使有双师型教师，但数量较少，有的只是通过会计类的职称考试，还不能算作是真正的双师型人才，有些教师即使有过几年的实务工作经验，但随着会计理论与实务的发展与变化，有的已经过时。应用型高校在會计实训教学中缺乏真正的双师型教师。转型形势下应用型高校会计实训教学改革的策略建立完善的应用型高校会计实训教学体系。会计实训教学体系，关系着应用型高校的人才培养质量和教学的实际效果，各院校应不断完善会计实训的教学体系。建立会计综合实训体系，将计算机财务管理财务会计和管理会计等多维度的知识综合运用到实际中，提高学生在实操中发现问题和解决问题的能力。建立验证式会计实训体系，使学生在理论课上所学到的知识通过实际的操作来进行验证，熟悉并掌握会计核算的具体方法和程序......”。

6、“.....了解会计的实际工作情况和环境，对未来自己所要从事的工作有个更加深刻的认识，为以后的工作打下基础。学生通过会计实训，能接触到理论课上不容易掌握的知识，能够将理论与实践很好地联系在起，积极开展学习活动，促进自身在实际中的创新能力。转型形势下应用型高校会计实训教学要能适应新会计准则新教育标准所提出的要求，但当前应用型高校会计实训教学存在着很多问题，阻碍了会计实训教学效果的实现与效率的提升。因此，应用型高校会计专业的实训教学工作应该进行有效并全面的改革，以适应当前的教学要求。当前应用型高校会计实训教学存在的问题会计实训课程体系设计没有贴合会计人才培养目标。大部分高校的课程体系设计都是按照学科来进行安排的，导致课程计划课程设臵和教学内容也是按照学科分类来执行，这与应用型高校的人才培养目标不致。转型形势下应用型高校会计实训教学改革研究论文原稿。应用型高校着力于培养应用型人才......”。

7、“.....学校就着重于讲授什么。现有的应用型高校，方面，基础理论课没有体现以应用为前提与够用必需的原则，很多应用型高校完全照搬研究型重点高校的基础理论课设臵，这无形中加大了应用型高校会计专业学生的学习压力与负担另方面，很多应用型高校没有突出实训教学，实训教学与理论教学的学时比严重偏向理论，有的院校的会计实训甚至没有引入计算机环节，实训教学不成系统也不独立。即使有的院校强调实训教学，但由于实训内容的相对落后，实训模式久不更新，在实训中无法体现社会对会计人才集合能力的要求，这也导致很多院校无法很好地完成致力于培养具有优秀实际操作能力人才的目标，会计专业学生也就无法通过学校的实训教学来提高自身的实践操作能力。会计实训教学内容理念与转型形势下的用人单位要求脱节。应用型高校的会计教师，年龄结构相对研究性重点大学而言较年轻化，很多教师没有在企业从事过会计工作......”。

8、“.....会计实训教师也大多由这些理论教学的教师来担任，他们由于缺乏实践经验，实际上无法真正满足会计实训的培养目标与要求，教学效果也难以达到理想状态。除此之外，应用型高校在会计实训教材的选择上也存在着定的误区，鉴于应用型高校与研究型重点高校人才培养目标的差异，教材的选择上也应与培养目标相致，不能只参考重点高校的教材选择，倾向于那些理论深奥全面的教材，而应该结合实际，参考市场对会计从业人员的实际操作技能要求来进行教材的筛选与确定。会计实训教学过程和方法单滞后。在我国全面转型时期，市场对人才提出了更高的要求，这就意味着应用型高校的会计毕业生除了拥有必要的会计理论知识外，还必须掌握会计实操和计算机操作技能，这都需要各院校加大会计实训的各种投入。在应用型高校的现有会计实训体系中，很少能突出职业教育的特色，理论与实践容易脱节......”。

9、“.....通过会计综合实训和轮岗实训，进步提高会计学生的实际操作技能。评。通过实习单位考核和综合实训考核，建立多元化的考评体系。具体见图。实现校企合作，建立稳定的会计实训基地。应用型高校培养和突出的是学生的实际操作技能，而学生的操作技能必须在真实或极度仿真的实践环境中才能进行，所以，应用型高校必须要建立良好的会计实训基地作为载体来锻炼学生的实际技能。主要可以从校内和校外两个方面来进行实训基地的建设。校内方面，应用型高校应该适当加大实验室建设的投入，建立仿真会计综合实训实验室，提供仿真的会计工作环境和岗位，供应仿真的实训材料，例如会计原始凭证，还要通过先进的相关设备，结合最新会计技术，引入会计时间规范和健全的会计制度，让学生能模拟实际的工作流程，感受到工作岗位的真实环境。校外方面，应用型高校应响应转型形势的要求，努力实现多方位的校企合作，建立稳定的实训基地......”。