1、“.....所以要注重学生对英语的教学，更要选对教学方法，为以后国家提供优秀的外语人才，这都需要从初中开始打好基础的定向控制原理在初中英语阅读教学中的运用探索论文原稿。对老师的教育措施定向控制教育措施是老师把握学生的主体方向的方法，在英语阅读教学中教育措施也需要的适当制定方向，在教育措施受到定向控制时，通过学生展现的每个人的能力进行教育措施调整，完成以学生为主体的教学目的。例如人教版年级下这节课中我们传授给学生知识时......”。

2、“.....有点种等等，如果有的学生接受能力强，我们可以深入的介绍些重点让学生抄下去，理解能力快的当场就明白了，差的可以课后找老师进行解析。如还有种意思如种各种各样的不同种类的等。教育措施根据学生随时变化，充分体现了学生的主体地位。摘要英语阅读直都是很难让老师对学生进行把控的问题，使老师对英语阅读教学没有什么成效，总体来说英语教学是中国所有学校都要面临的个问题。因为它不是本国语言，所以在学习时学生是不愿意去学习的，在英语阅读时有些英语单词是不会读的......”。

3、“.....定向控制原理在初中英语阅读教学的应用，是可以间接促进学生学习英语阅读的动力。对老师的教育措施定向控制教育措施是老师把握学生的主体方向的方法，在英语阅读教学中教育措施也需要的适当制定方向，在教育措施受到定向控制时，通过学生展现的每个人的能力进行教育措施调整，完成以学生为主体的教学目的。例如人教版年级下这节课中我们传授给学生知识时，开始是介绍些常用词组如想要做事想要人做事想要物让人做事稍微，有点种等等，如果有的学生接受能力强......”。

4、“.....理解能力快的当场就明白了，差的可以课后找老师进行解析。如还有种意思如种各种各样的不同种类的等。教育措施根据学生随时变化，充分体现了学生的主体地位定向控制原理在初中英语阅读教学中的运用探索论文原稿。结语总之，定向控制原理在初中英语阅读教学的应用还是有效果的，初中英语阅读的学习能力直接决定以后的英语学习能力，能否促进英语的综合能力的提高。所以要注重学生对英语的教学，更要选对教学方法，为以后国家提供优秀的外语人才，这都需要从初中开始打好基础的......”。

5、“.....通过制定目标这种方法让学生目标明确，在能力范围之内学习，加深学生的学习印象，突出课文重点，使老师也有动力进行教学，也让学生对阅读时间进行有效利用，大大提高教学效率。初中英语阅读教学现状现在初中英语阅读的教学现状出现很多问题，如老师对英语的教学没有趣味性，吸引不了学生的注意力，导致学生对英语会越来越厌恶，学习成绩下降。而老师在教学过程中完全是整篇课文的知识点都要学生进行背诵......”。

6、“.....会让学生对知识拿捏不准，完全没有方向感，对英语阅读失去兴趣，而在英语阅读的教材也只是课本种，老师并不让学生进行其它英语阅读教材的阅读，打击学生的积极性，使学生不愿意进行学习，而老师的教学效率下降，让老师和学生的压力都无形的增加了。而对于教学方式，在初中英语阅读的应用上都显得太老套，过程麻烦不说，老师讲课方式单调死板，完全没有点趣味性，在这个过程中老师是主体学生是客体，忽视了学生的地位。而老师是为了考试而教学强行把知识制定好拿给学生......”。

7、“.....所以这就有了偏差，虽然学生的英语学习成绩上去了，但英语的阅读能力下降，综合能力也偏失了天平。老师跟学生缺少互动，缺少关爱学生的颗心，对学生不够重视，而教学问题缺少重点难点的突出。不能促进学生自主學习，在阅读时根据教材和老师的示范朗读进行学习，学生进入了死板模式，没有自己的独立思维进行思考，对阅读的理解不够完整，只会完成任务之内的任务，不会多余的完成其他任务，学生没有自主性，过于依赖老师，所以我们应该加强学生的课外阅读......”。

8、“.....提高学生的综合能力的运用，使学生能够进行自主学习能力提升，制定的小组合作，使学生的思想得到综合的交流，沟通能力增强，通过多方面使学生的综合能力增强，提高老师和学生的总体效率定向控制原理在初中英语阅读教学中的运用探索论文原稿。初中英语阅读教学现状现在初中英语阅读的教学现状出现很多问题，如老师对英语的教学没有趣味性，吸引不了学生的注意力，导致学生对英语会越来越厌恶，学习成绩下降。而老师在教学过程中完全是整篇课文的知识点都要学生进行背诵......”。

9、“.....会让学生对知识拿捏不准，完全没有方向感，对英语阅读失去兴趣，而在英语阅读的教材也只是课本种，老师并不让学生进行其它英语阅读教材的阅读，打击学生的积极性，使学生不愿意进行学习，而老师的教学效率下降，让老师和学生的压力都无形的增加了。而对于教学方式，在初中英语阅读的应用上都显得太老套，过程麻烦不说，老师讲课方式单调死板，完全没有点趣味性，在这个过程中老师是主体学生是客体，忽视了学生的地位。而老师是为了考试而教学强行把知识制定好拿给学生......”。