1、“.....对作业成本管理战略管理会计平衡计分卡质量成本管理生命周期成本等比较先进的理论知识少有涉及或篇幅较短。师资水平有待提升。管理会计教学缺乏具有深厚理论知识和丰富实践经验的教师。理论知识方面，由于管理会计引入的时间较短，再加上职称晋升等方面的原因，高校教师对管理会计的兴趣不高，管理会计教师的理论基础难以得到充分保证，也很难形成教学与科研的良性互动。年以来，在财政部的大力推动下，学术界对管理会计的研究热情大大提升，但研究深度和质量还有待挖掘和提高。实践经验方面，目前大多数教师都是从高校毕业后直接从事教学工作的，缺乏管理会计实践经验，不仅使课堂吸引力大打折扣，也影响了学生的学习积极性。更新教学内容。管理会计的教学内容应与经济环境变化相适应，与企业管理实践相结合。方面......”。

2、“.....介绍管理会计方法的应用新领域，丰富和发展传统管理会计。另方面，为方便学生更好地掌握管理会计理论和方法，同时便于我国企业借鉴和操作，应加快管理会计教材本土化建设，结合我国经济政治文化等外部环境以及企业经营特征技术特点等内部环境，将我国企业在实践中积累的成功经验以案例资料等方式充实到管理会计教材中。提升师资水平。高素质管理会计人才的培养，离不开支高水平的师资队伍。这就需要从理论实践和教学等方面提升管理会计教师的水平。就理论水平而言，建议学校学院从科研奖励职称评审等方面鼓励教师深入研究管理会计，及时更新教学内容。就实践水平而言，建议学校为教师参与管理会计调研活动或企业咨询项目提供支持，以便教师将实践中形成的研究成果和积累的心得体会转化为生动形象的教学内容。就教学水平而言，建议加强校内教学研讨，加大师资培训力度。同时，可以创新教学考评方法......”。

3、“.....引导和督促教师提高教学水平。突出案例教学。案例教学法是指围绕定的教学目标，采用独立思考和相互讨论的方式，通过分析将真实情景典型化的案例，提高学生分析问题解决问题的能力的种教学方法。这种教学方法通过选择恰当的管理会计案例，模拟企业的管理决策情境，能够使理论和实践相结合，变学生被动听课的过程为积极思考主动实践的过程，同时提高学生解决实际问题的能力。在案例教学中，学生是主体，教师是组织者和引导者。教师需要选择有代表性针对性和启发性的国外经典案例或者我国企业的实际案例，并对学生的角色扮演分析中的疑问解答讨论中的调动参与总结中的评价陈词进行精心设计，使管理会计教学成为教师学生积极参与的互动行为。另外，学校应该对案例教学给予经费支持，计算案例收集整理和编写的工作量，对实施案例教学的教师给予适当的课时补贴。改进教学手段。管理会计教学应根据教学内容......”。

4、“.....多媒体教学不仅可以节省板书时间，丰富课堂内容，同时可以为学生提供图表图片声音动画影像等多维感受，提高其学习兴趣。对于信息量大感性认识强的理论知识，可采用多媒体教学，使学生全面清晰地掌握教学内容。板书教学具有制作与呈现同步的特点，可以将授课内容条理化，有利于启发学生思考，帮助学生理解和巩固相关知识。对于需要推理分析的知识，应采用板书的方式讲解推导过程，使学生深刻领会其基本思想和原理。此外，教师可以通过网络技术和计算机软件辅助教学。比如利用网络技术向学生传递学习资料，开拓学生的知识面，课后批改作业答疑，帮助学生巩固所学知识。再比如借助等软件，教会学生运用计算机处理管理会计问题，为其今后从事管理会计工作奠定基础。强化实践教学。实践教学能够将理论与实践相结合，使学生体会学以致用。管理会计实践教学可以采用多种形式。第，开展模拟实习。在条件允许的情况下建立模拟实验室......”。

5、“.....安排模拟实习，帮助学生深入理解掌握理论知识，提高其实际操作能力。第，搭建校企合作平台，与企业建立长期稳定的合作关系。具体而言，可以聘请企业的会计人员，以专题讲座的形式，结合其亲身经历的案例介绍管理会计工作，也可以安排学生到企业对口岗位实习，使其接触管理会计实务，激发其学习兴趣和积极性。完善考核方式。考核方式直接关系着人才培养的效果。要培养知识和能力兼备的管理会计人才，需要构建多元化的考核方式，综合评价学生的理论知识专业技能和职业素养。就成绩构成而言，应加大平时成绩的比重，全面考核学生的学习过程和学习效果。就平时考核而言，可以采用布置作业课堂发言案例分析小组讨论课程实训课外实践课程论文等形式进行多样化测试，力求客观全面地评价学生的综合素质和能力。就期末考试而言，应减少试卷中死记硬背的客观性试题，增加案例分析试题。总結随着经济社会环境的不断变化......”。

6、“.....也对管理会计人才提出了新要求。高校管理会计教学必须适应这形势，突破观念束缚，整合课程体系，更新教学内容，提升师资水平，突出案例教学，改进教学手段，强化实践教学，完善考核方式，从而改善教学效果，提高教学质量，培养适应需要的高素质应用型管理会计人才，使其能够为现代企业管理提供更好的服务。参考文献吴正杰，李广双创时代管理会计教学改革商业会计，李宗彦，瞿诗宇我国大学管理会计课程教了什么基于国内主流管理会计教材的内容分析中国大学教学，陆勇论推进高校管理会计教学转型会计之友，赵振宽，邹昭晞新常态下职业导向的管理会计教学改革以酒店管理专业为例财会月刊，佟成生，许素兰，李扣庆，梁淑屏中国企业管理会计人才培养模式研究会计研究，周齐武，杜荣瑞，王斌，肖泽忠中国管理会计教育现状分析会计研究，熊焰初，苏文兵管理会计实践发展现状与展望会计研究，......”。

7、“.....整合课程体系。管理会计的综合性特点要求构建系统的课程体系。方面，设置多元化的课程。可以在现有管理会计课程的基础上，借鉴美国注册管理会計师的课程体系，分为财务决策以及财务规划绩效和控制两大部分，系统介绍管理会计的相关领域。另方面，要解决管理会计与财务管理成本会计教学内容交叉重复的问题，短期内可以通过合理安排教学顺序增加教师沟通交流缓解这冲突长远来看，应明确各门课程的教学目标，依据研究对象设置教学内容。具体而言，管理会计侧重于经营活动的规划和控制，应包括预测决策规划控制和考评等管理活动财务管理侧重于资金运动的规划和控制，应包括资金的筹集使用分配和评价等财务活动成本会计侧重于历史成本的核算和运用，应包括成本核算成本报表的编制和分析等内容。管理会计的特点及在我国企业中的应用管理会计的特点。管理会计是为了适应社会经济环境的变化及其对企业管理的客观要求......”。

8、“.....在传统财务会计的基础上产生发展起来的门学科，具有很强的技术性实践性和综合性。首先，管理会计通过运用系列方法和技术，对财务会计统计及其他相关资料进行整理计算对比和分析，为企业管理当局做出最优决策提供相关信息，具有很强的技术性。其次，管理会计以现代企业经营活动为主要对象，通过对财务信息与非财务信息的处理，预测经营前景参与经营决策规划经营目标控制经营过程考核经营业绩，从而提高企业的经济效益，具有很强的实践性。最后，管理会计是在传统财务会计的基础上，吸收现代管理科学中的预测控制和决策理论，融合行为理论系统理论等其他相关学科的研究成果而形成和发展起来的，是多种学科相互渗透的结合体，具有很强的综合性。管理会计在我国企业中的应用。我国学者自世纪年代末开始引进发达国家的管理会计知识，在教学和理论研究上取得了显著成绩，并逐渐被实务界所重视和应用......”。

9、“.....但管理会计在我国企业中的应用还不够广泛和深入，只有些管理水平较高会计基础较好的企业将管理会计运用于管理活动中，其余的企业往往只设置了财务部门，未设置专门的管理会计部门和配备管理会计人员。大多数企业的会计人员对管理会计不太了解，或者仅了解管理会计的基本知识，对先进的管理会计方法缺乏认识。究其原因，与管理会计教学水平滞后不无关系。因此，如何提高管理会计教学质量，培养既熟悉国际先进管理会计理论和方法，又具备分析解决企业管理问题能力的适用型管理会计人才，是管理会计教学改革的个重要方面。整合课程体系。管理会计的综合性特点要求构建系统的课程体系。方面，设置多元化的课程。可以在现有管理会计课程的基础上，借鉴美国注册管理会計师的课程体系，分为财务决策以及财务规划绩效和控制两大部分，系统介绍管理会计的相关领域。另方面......”。