1、“.....学生回答问题的正确率有所提高。为了进步求证，笔者设计了问题探究式教学法传统教学方法探究式教学法与传统教学方法相结合，种方法中哪种方法更好，回答结果如下徐州工程学院被调查学生选择的有人，占比选择的有人，占比选择探究式教学法与传统教学方法相结合的有人，占比。从以上调查结果可以看出，在应用型本科院校中，大多数学生更倾向于教师采用探究式教学法与传统教学方法相结合的教学方法。情境年月，大华会计师事务所审计了绿健公司年度财务报表。审计人员发现如下情况绿健公司的发运凭证事先未编号销售发票的编制内部核查是由同位会计人员完成的销售价格付款条件运费和销售折扣的确定并未得到授权批准。启发学生思考。确定学习对象后，为了取得切实成效，笔者在开展探究式学习之前向全班学生提出若干富有启发性能够引发学生深入思考并与当前学习对象密切相关的问题，使学生带着问题去探究。这环节至关重要......”。

2、“.....是探究式学习法成败的关键。笔者针对以上两个情境分别提出以下问题要求学生思考根据情境资料，提出问题如下审计人员抽查公司记账凭证时所发现的控制活动中，哪些违反了内部控制相关要求针对公司的应收账款，审计人员使用了哪些具体的审计取证方法审计人员编制的应收账款函证汇总分析表，按照来源划分应该属于哪类证据审计人员审查公司银行存款业务时，对支出金额采取的选样方法有哪些根据情境资料，提出问题如下绿健公司的内部控制存在什么问题审计人员如何对绿健公司的内部控制进行测试自主探究。自主探究合作是探究式教学模式的特点，因此笔者在销售与收款循环内部控制教学过程中，要求学生自主探究自主学习。首先要求学生自由组合，以人为组，人数不够的，由教师调整分配，实施小组合作学习活动，该环节在探究式教学模式中发挥着举足轻重的作用。此外......”。

3、“.....教师是引领者，起支持作用學生是学习的主体，应充分发挥学生学习的主动性与积极性此外，学生需要运用信息技术作为自主探究的认知工具。当然，不同的学科所使用的认知工具不同。对于审计学课程，可以要求学生上网查找资料以达到自主探究的目的，这些资料就是学生的认知工具。通过自主探究，针对教师提出的问题，每位学生都有了自己的答案。交流协作。交流协作环节紧跟自主探究环节之后。学生经过自主探究积极思考后，与小组成员协作交流，形成头脑风暴，相互之间碰撞观点，分享成果，并据以修正自己的答案。在此过程中，教师应积极组织协调各组学生，并加以引导。设臵情境。笔者在准备讲授销售与收款循环内部控制知识点时，首先设臵与该知识点有关的情境，然后提出问题，要求学生思考并带着这些问题自主学习。情境年月，审计机构对公司上年度财务报表进行年审......”。

4、“.....部分原始凭证存在不合规不合法的情况，相关会计人员失职。审计人员抽取了公司年不同月份的若干张客户订单，检查销售业务的授权审批情况对财务部门编制的应收账款明细表进行复算，并与应收账款总分类账和财务报表进行核对。审计人员对公司的应收账款进行了函证，并根据回函内容编制了应收账款函证汇总分析表。审计人员在对公司银行存款业务进行审计时，对支出金额在万元以上的业务逐项进行审查对支出金额在万元之间的业务，随机抽取进行审查对支出金额在万元以下的业务，随机抽取进行审查。探究式教学法在审计学课程教学中的应用论文原稿。参与调查的学生所在高校的审计学课程都采用了探究式教学法，对销售与收款循环内部控制内容给定的情境与提出的问题也与上文所述大致相同。对徐州工程学院学生发放的问卷回收了份，回收率为，对徐州市几所研究型大学学生发放的问卷回收了份，回收率为。问卷调查结果分析。首先......”。

5、“.....如下表所示。从针对徐州工程学院学生的调查结果可以看出，在探究式教学法下，给予情境解决问题分小组讨论后的答案与标准答案的接近程度与未实施小组讨论的答案与标准答案的接近程度相差不大，说明徐州工程学院被调查学生小组讨论的效果般。从针对研究型大学学生的调查结果可以看出，采用小组讨论前，被调查学生选择选项的占比，高出徐州工程学院被调查学生选择以上接近的占比，高出徐州工程学院被调查学生选择以上接近的占比，高出徐州工程学院被调查学生选择以上接近的占比，高出徐州工程学院被调查学生选择以上接近以上接近和以下接近的占比都比徐州工程学院被调查学生的占比低，说明研究型大学学生做题的正确率比较高，实施小组讨论的效果比较好，采用探究式教学法的教学效果也比较好。设臵情境。笔者在准备讲授销售与收款循环内部控制知识点时，首先设臵与该知识点有关的情境，然后提出问题......”。

6、“.....情境年月，审计机构对公司上年度财务报表进行年审，涉及销售与收款循环内部控制的情况如下审计人员在抽查公司原始凭证时发现，部分原始凭证存在不合规不合法的情况，相关会计人员失职。审计人员抽取了公司年不同月份的若干张客户订单，检查销售业务的授权审批情况对财务部门编制的应收账款明细表进行复算，并与应收账款总分类账和财务报表进行核对。审计人员对公司的应收账款进行了函证，并根据回函内容编制了应收账款函证汇总分析表。审计人员在对公司银行存款业务进行审计时，对支出金额在万元以上的业务逐项进行审查对支出金额在万元之间的业务，随机抽取进行审查对支出金额在万元以下的业务，随机抽取进行审查。探究式教学法在审计学课程教学中的应用论文原稿。情境年月，大华会计师事务所审计了绿健公司年度财务报表......”。

7、“.....启发学生思考。确定学习对象后，为了取得切实成效，笔者在开展探究式学习之前向全班学生提出若干富有启发性能够引发学生深入思考并与当前学习对象密切相关的问题，使学生带着问题去探究。这环节至关重要，所提出的问题是否具有启发性是否能够引发学生的深入思考，是探究式学习法成败的关键。笔者针对以上两个情境分别提出以下问题要求学生思考根据情境资料，提出问题如下审计人员抽查公司记账凭证时所发现的控制活动中，哪些违反了内部控制相关要求针对公司的应收账款，审计人员使用了哪些具体的审计取证方法审计人员编制的应收账款函证汇总分析表，按照来源划分应该属于哪类证据审计人员审查公司银行存款业务时，对支出金额采取的选样方法有哪些根据情境资料，提出问题如下绿健公司的内部控制存在什么问题审计人员如何对绿健公司的内部控制进行测试自主探究......”。

8、“.....因此笔者在销售与收款循环内部控制教学过程中，要求学生自主探究自主学习。首先要求学生自由组合，以人为组，人数不够的，由教师调整分配，实施小组合作学习活动，该环节在探究式教学模式中发挥着举足轻重的作用。此外，还要处理好教师学生信息技术几者之间的关系。教师是引领者，起支持作用學生是学习的主体，应充分发挥学生学习的主动性与积极性此外，学生需要运用信息技术作为自主探究的认知工具。当然，不同的学科所使用的认知工具不同。对于审计学课程，可以要求学生上网查找资料以达到自主探究的目的，这些资料就是学生的认知工具。通过自主探究，针对教师提出的问题，每位学生都有了自己的答案。交流协作。交流协作环节紧跟自主探究环节之后。学生经过自主探究积极思考后，与小组成员协作交流，形成头脑风暴，相互之间碰撞观点，分享成果，并据以修正自己的答案。在此过程中......”。

9、“.....并加以引导。学生上交选项结果后，再由笔者作统计分析，根据笔者批改的情况，再加上学生将自己的答案与标准答案相比较并对接近程度进行估算，在定程度上保证了调查结果的客观性。调查结果如下选择样的有人，占比选择以上接近的有人，占比选择以上接近的有人，占比选择以上接近的有人，占比选择以上接近的有人，占比选择以上接近的有人，占比没有人选择以下接近。根据调查结果可以看出，在徐州工程学院，采用探究式教学法与传统教学方法相结合的方法教学效果较好，学生回答问题的正确率有所提高。为了进步求证，笔者设计了问题探究式教学法传统教学方法探究式教学法与传统教学方法相结合，种方法中哪种方法更好，回答结果如下徐州工程学院被调查学生选择的有人，占比选择的有人，占比选择探究式教学法与传统教学方法相结合的有人，占比。从以上调查结果可以看出，在应用型本科院校中......”。