1、“.....又需要学生能紧密联系实际，实践操作体会证券投资的分析操作和获利的过程，提高证券投资的应用能力，还需要学生能结合瞬息万变的证券市场行情，突破传统课堂教学的时空限制，对证券投资进行动态分析。主动探索知识。创设问题情境教学法指的是在课程教学的课堂讲授环节，教师创设问题情景，提出问题，引导学生围绕问题主动学习和探索知识，分析和解决问题。创设问题情境教学法的关键在于所创设问题的难易程度定要适当。难度太大会打击学生的积极性太容易，又引不起学生足够的重视。在证券投资学课程的课堂讲授环节，教师要想创设难度适当的问题情境，首先须熟悉学生已有的知识结构和将要讲授的教学内容。其次，应以创设具有开放性的问题为重点。以此为基础，才能使创设的问题在学生已有的知识结构和将要学习的知识之间形成适当的跨度，引导学生积极思考......”。

2、“.....获得较好的教学效果。基于应用创新能力培养的证券投资学课程多元立体化教学体系的实施要点树立以学生为中心教学相长的教学理念和思想与传统教学模式以教师讲授为主的教学理念和思想不同，多元立体化教学模式强调课程学习是个以学生为主，教师指导为辅，教学相长的共同探索过程。在整个教学过程中，教师首先应以学生为中心，用情景式教学案例分析和小组讨论等教学方法引导学生主动学习相关知识内容，教会学生主动获取知识的方法，培养学生的学习能力和应用创新能力其次，教师应与学生建立起教学相长的互动性师生关系，把课程教学的要求由教我学转变为我要学，鼓励学生在教师的指导下独立思考，充分锻炼学生的创新性思维能力最后，教师应推动学生不断地深入学习证券投资的新知识和新应用，使学生认识到证券投资是个需要不断应对新问题学习新知识的过程，让学生形成持续性学习的习惯。使用多元化的课堂教学方法......”。

3、“.....对于实践应用性较强的课程，课堂的理论教学应能使学生熟练地掌握理论知识，并有效地指导实践。针对证券投资学课程，在教师的课堂理论的讲授环节，应合理地使用多元化的教学方法。基于应用创新能力培养的证券投资学课程多元立体化教学体系的建设探索论文原稿。应用实践教学手段，提高学生的实践应用能力证券投资学课程是门比较注重培养学生的投资分析能力和实践操作能力的课程。学生学习证券投资基本理论知识的目的在于指导实践，而实践操作又有助于学生更好地掌握证券投资的基本理论知识。故实践教学是证券投资学课程教学不可或缺的重要手段。教师应与当地证券公司建立密切的合作关系，在学生完成证券投资工具和证券市场等基础理论知识的学习任务后，带学生到当地证券公司进行实地考察和学习，让学生了解证券公司的总体运作和各部门的职能......”。

4、“.....通过实地考察和学习，可以使学生切身体会和了解些在课堂上搞不明白的基础知识。目前开设经济管理类专业的高校基本都建立了证券投资模拟实验室，购置安装了证券模拟交易软件系统，这为教师在证券投资学课程教学中，通过模拟实训手段，指導学生进行证券投资的模拟交易操作提高学生的实践能力提供了条件。教师通过模拟软件，给学生建立证券交易模拟账户，指导学生进行证券交易模拟实训，须包含以下几个方面的内容是指导学生进行证券资讯的阅读分析，使学生学会使用证券信息分析系统搜集和甄别市场信息的方法，培养学生对市场信息的敏感性，并能使学生更好地掌握宏观经济分析行业分析和公司分析等证券投资的基本分析方法是指导学生学会识别和熟悉证券投资的主要技术图形和指标，掌握看盘技巧，从而更好地掌握证券投资的技术分析方法是指导学生进行实盘证券模拟交易，从而使学生熟悉证券交易的基本操作流程......”。

5、“.....实训结束后，教师还应要求学生提交模拟交易实训报告，以培养学生形成良好的理性投资分析的思维习惯，并提高学生在证券投资的分析和应用方面的能力。参考文献吴晓求证券投资学北京中国人民大学出版社，卢智增公共管理学科多元立体化教学模式的研究与实践文教资料，于丽红，兰庆高基于学生能力培养的证券投资学教学模式探讨中国电力教育，李文斌，国家税收课程立体教学体系建设与实施商业会计，周惠明，证券投资学课程实践教学设计基于应用型人才培养的视角湖北经济学院学报，。基于应用创新能力培养的证券投资学课程多元立体化教学体系的实施要点树立以学生为中心教学相长的教学理念和思想与传统教学模式以教师讲授为主的教学理念和思想不同，多元立体化教学模式强调课程学习是个以学生为主，教师指导为辅，教学相长的共同探索过程。在整个教学过程中，教师首先应以学生为中心......”。

6、“.....教会学生主动获取知识的方法，培养学生的学习能力和应用创新能力其次，教师应与学生建立起教学相长的互动性师生关系，把课程教学的要求由教我学转变为我要学，鼓励学生在教师的指导下独立思考，充分锻炼学生的创新性思维能力最后，教师应推动学生不断地深入学习证券投资的新知识和新应用，使学生认识到证券投资是个需要不断应对新问题学习新知识的过程，让学生形成持续性学习的习惯。使用多元化的课堂教学方法，使学生主动创新地学习相关理论知识课堂理论教学是支持各种课程的教学的不可或缺的非常重要的教学手段。对于实践应用性较强的课程，课堂的理论教学应能使学生熟练地掌握理论知识，并有效地指导实践。针对证券投资学课程，在教师的课堂理论的讲授环节，应合理地使用多元化的教学方法。主动探索知识。创设问题情境教学法指的是在课程教学的课堂讲授环节，教师创设问题情景，提出问题......”。

7、“.....分析和解决问题。创设问题情境教学法的关键在于所创设问题的难易程度定要适当。难度太大会打击学生的积极性太容易，又引不起学生足够的重视。在证券投资学课程的课堂讲授环节，教师要想创设难度适当的问题情境，首先须熟悉学生已有的知识结构和将要讲授的教学内容。其次，应以创设具有开放性的问题为重点。以此为基础，才能使创设的问题在学生已有的知识结构和将要学习的知识之间形成适当的跨度，引导学生积极思考，从而启发学生的创造性思维，获得较好的教学效果。证券投资学课程是门主要向学生传授证券投资工具和证券市场等基础知识，证券投资的宏观经济分析行业分析与公司分析等基本分析方法，证券投资的技术分析方法，以及证券投资的组合管理和风险管理理论等证券投资理论的课程。该课程的教学培养目标是使学生通过学习能在掌握相关理论知识的基础上，创新性地应用这些知识较好地进行证券投资的实践操作......”。

8、“.....该课程的学习既需要学生能运用经济学财务分析概率论与数理统计等多学科的知识来进行证券投资的综合分析，又需要学生能紧密联系实际，实践操作体会证券投资的分析操作和获利的过程，提高证券投资的应用能力，还需要学生能结合瞬息万变的证券市场行情，突破传统课堂教学的时空限制，对证券投资进行动态分析。年以来，国务院教育部和财政部先后通过常务会议审议通过联合印发或单独印发的形式，发布了国家中长期教育改革和发展规划纲要关于实施高等学校创新能力提升计划的意见和关于全面提高高等教育质量的若干意见等文件，高质量应用型创新人才的培养成为了当今我国高等教育人才培养的重要事项。作为当今高校经济管理类人才培养的重要环，在证券投资学课程的教学中注重培养学生的应用创新能力就成了该课程教学的重要目标......”。

9、“.....动用所有教学元素，以教学资源为平台，将多种教学资源教学手段和教学方法融入教学过程，以教师教学为主导，以学生学习为中心，以能力培养为目标，融学习与研究为体，立体化全方位地与学生进行大容量的互动知识传输的教学模式。该教学模式的正确顺利实施须有多元立体化教学体系的建设做支持。基于应用创新能力培养的证券投资学课程多元立体化教学体系的建设探索论文原稿。构建基础知识分析方法和投资理论位体的教学内容子体系证券投资指的是投资者在证券市场上买卖证券投资工具以获取投资收益的行为。证券投资的过程包含做好投资准备确定投资理念与策略收集投资信息进行投资分析做出投资决策和进行投资管理等步骤。故在证券投资学课程教学过程中，方面要组织好证券投资工具及其估值方法证券市场与股价指数等基础知识方面的教学内容......”。