1、“.....让学生通过游戏得以舒缓。基于交互学习平台的探究式教学模式研究论文原稿。摘要在教育领域，利用信息技术实现交互学习，将对传统教学方法和模式产生深远的影响。将平板电脑笔记本电脑智能手机等移动终端设备与会计学习结合所产生的交互学习也成为师生高度关注的个重要领域。文章在探究式教学理论的基础上，通过交互学习平台支持，探索高职会计探究式教学模式，满足个性学习需求，增强学习主动性，激发创新性思维，提高学习效率。关键词交互学习探究式教学高职会计引言在目前高职会计教学中，教学目标忽视学生的个体差异和学生对知识的个性需求，教学方法未充分顾及学生的学习能力和接受知识的不同水平。随着建构主义和人本主义等学习理论的广泛普及，探究式教学越来越显示出重要的理论意义和实践价值，许多著名的西方教育学家的教育主张中就出现过探究性学习的思想，比如赫胥黎斯宾塞培根布鲁纳等......”。

2、“.....详见表。加强信息技术与课程融合的建议。，提升创新协作能力。通过探索基于交互学习平台的具有课程特色的探究式教学模式，旨在提高学生的学习积极性与主动性，培养学生的专业学习兴趣，提升学生的职业素养与创新意识，充分发挥学生的团队协作能力人际交往与沟通能力，变被动学习为主动学习，提升学生的创新能力和协作能力。，引导学生自主探究学习。学生通过开展探索学习，并能够将学习成果反馈到课堂教学中，形成带着问题自主学领着任务进课堂怀着体会勤探究的课内外任务驱动，实现课内外的有机联动。通过将课堂教学与交互平台的融合，学生可以不受时间与空间的限制，满足学生随时随地学习的个性需求，根据学生的个体差异和特点，实施个性化分层教学，最大限度地调动学生的学习主动性与积极性，学生在探究的过程中碰撞出思想的火花，增强分析问题和解决问题的能力，提高学习的效率，提升学习效果。，培养学生的独立自主性......”。

3、“.....让学生变成课堂的设计者，同时也引导学生思考自己的行动方式。例如，让学生参与讨论制定课堂教学的目标让学生了解与所设定的教学任务相关的专业知识让学生进行小组合作探究和协作完成任务让学生有机会展示学习成果。通过为学生提供自由发挥的空间，让他们在解决问题的过程中意识到自己的兴趣所在。参考文献刘儒德探究学习与课堂教学北京人民教育出版社，韦钰，北京教育科学出版社，柴斌峰，裘益政交互式教学模式在财务报表分析课程教学中的应用研究商业会计，桑新民，李曙华，谢阳斌乔布斯之问的文化战略解读在线课程新潮流的深层思考开放教育研究，罗楠人机交互学习系统实现及学生兴趣程度检测华中师范大学，刘永泽，池国华中国会计教育改革年评价成就问题与对策会计研究，。理论教学与实践教学矛盾，学习兴趣不高。高职会计教学由于场地与学时的限制，无法同时满足理论教学与实践教学同步进行......”。

4、“.....如的学生认为金融资产学习难度较大，有和的学生分别认为长期股权投资和投资性房地产较难掌握，方面在实习过程中很少能够接触，另方面由于较难获取企业实际案例，给课堂教学带来定的困难。尽管在课堂教学中尽量采用多种教学方法结合，但学生的学习主动性仍然没有得到很好的提升。会计课程知识点多与课时限制的矛盾。在被调查对象中，有的学生认为会计课程知识点多，有的学生认为会计课程比较难懂，这与高职学生对企业经济活动和业务流程缺乏了解有关。由于课时限制，在课堂上学生无法达到准确领会理解和掌握，需要利用课外时间进行复习，但是根据调查，仅的学生课外学习会计专业课程的时间达到小时及以上，的学生为小时，而且我们也了解到学生的课外学习主要是指完成布置的作业，对所学知识巩固的主动性不强，学生也反映目前可供课外学习的资源不够丰富，便利性也不够......”。

5、“.....课程重点要点采用分钟的短视频会以维码的形式提前下发给学生，课程内容形象地呈现在学生面前，并支持碎片化学习，打破会计学习枯燥抽象的特性。平台中设计练习测试抽奖互动游戏等多种交互活动，并建立反馈机制，学习者与系统进行的每次交互都能得到及时反馈，体现微课性交互性体验性等特性。基于交互学习平台的探究式教学模式研究论文原稿。交互式教学中多层级学习效果评价的建议。详见表。加强信息技术与课程融合的建议。，提升创新协作能力。通过探索基于交互学习平台的具有课程特色的探究式教学模式，旨在提高学生的学习积极性与主动性，培养学生的专业学习兴趣，提升学生的职业素养与创新意识，充分发挥学生的团队协作能力人际交往与沟通能力，变被动学习为主动学习，提升学生的创新能力和协作能力。，引导学生自主探究学习。学生通过开展探索学习，并能够将学习成果反馈到课堂教学中......”。

6、“.....实现课内外的有机联动。通过将课堂教学与交互平台的融合，学生可以不受时间与空间的限制，满足学生随时随地学习的个性需求，根据学生的个体差异和特点，实施个性化分层教学，最大限度地调动学生的学习主动性与积极性，学生在探究的过程中碰撞出思想的火花，增强分析问题和解决问题的能力，提高学习的效率，提升学习效果。，培养学生的独立自主性。在探究式课堂教学的各个阶段学生都可以参与，让学生变成课堂的设计者，同时也引导学生思考自己的行动方式。例如，让学生参与讨论制定课堂教学的目标让学生了解与所设定的教学任务相关的专业知识让学生进行小组合作探究和协作完成任务让学生有机会展示学习成果。通过为学生提供自由发挥的空间，让他们在解决问题的过程中意识到自己的兴趣所在。参考文献刘儒德探究学习与课堂教学北京人民教育出版社，韦钰，北京教育科学出版社，柴斌峰......”。

7、“.....桑新民，李曙华，谢阳斌乔布斯之问的文化战略解读在线课程新潮流的深层思考开放教育研究，罗楠人机交互学习系统实现及学生兴趣程度检测华中师范大学，刘永泽，池国华中国会计教育改革年评价成就问题与对策会计研究，。摘要在教育领域，利用信息技术实现交互学习，将对传统教学方法和模式产生深远的影响。将平板电脑笔记本电脑智能手机等移动终端设备与会计学习结合所产生的交互学习也成为师生高度关注的个重要领域。文章在探究式教学理论的基础上，通过交互学习平台支持，探索高职会计探究式教学模式，满足个性学习需求，增强学习主动性，激发创新性思维，提高学习效率。关键词交互学习探究式教学高职会计引言在目前高职会计教学中，教学目标忽视学生的个体差异和学生对知识的个性需求，教学方法未充分顾及学生的学习能力和接受知识的不同水平。随着建构主义和人本主义等学习理论的广泛普及......”。

8、“.....许多著名的西方教育学家的教育主张中就出现过探究性学习的思想，比如赫胥黎斯宾塞培根布鲁纳等。基于交互学习平台的探究式课堂教学流程构建。详见图。基于交互学习平台的探究式课堂教学模式实施案例。课程财务会计项目无形资产授课对象级会计专业学生软件应用互动学习平台。课前阶段设计个互动环节，无形资产初始计量采用问卷互动形式，在新课开始前作为上节课知识点的回顾无形资产后续计量采用考试形式，针对本课程重难点掌握情况进行及时反馈，把握学生的理解程度游戏环节是由于会计课程本身学习强度较大，本着劳逸结合想法，让学生通过游戏得以舒缓。在课前阶段完成。学生可以利用笔记本电脑智能手机或平板电脑等移动设备通过微信群群等讨论组，进行在线讨论，实现生生和师生间的互动与合作。在课中阶段，教师在课堂上的任务不是灌输新知识，而是设计多元互动任务巩固并内化知识重点与要点......”。

9、“.....以及与主题相关的重点与难点的学习，逐步改变传统会计课堂被动接受知识和消极思考的状态，养成自主探究学习小组合作探究学习的习惯，教师与学生共同作为知识的探索者。在课后阶段，教师设计测试内容，帮助学生复习巩固所学内容，以便学生针对性地进行下阶段的学习。测试内容包括需要学生独立完成的测试任务和小组合作完成的测试任务。通过学习效果评价，达到增强学生学习主动性激发学生创新性思维的目的。课后阶段针对答题结果，学生根据交流讨论情况，教师调整教学进度学生可以有针对性地调整学习策略，制定个性化的学习计划。实施效果评价通过问卷调查和面对面访谈的方式，从学生任课教师听课评课督导员方面全面了解课程实施效果。运用课前学习情况反馈，解决个体差异，实施动态分层。通过设计不同难度级别的课前学习任务单，根据学生完成不同难度的人数与成绩情况反馈......”。