1、“.....还通过体会红色物质资源感知其承载的革命历史和英雄人物。延安红色文化资源中的美术教育元素挖掘延安红色文化资源丰富，在深入挖掘时要注意针对学生心理发展特点和结合美术教育课程特点，分析延安红色文化资源融入美术教育的利用价值，进行有意义的红色文化提炼，转化为具有美术意义的红色资源。社会提供保障拓展红色美术教育平台是创办延安红色资源图库及画册。延安红色资源按不同的形式和内容组织成图库和画册，使教师方便筛选梳理红色资源。是举办延安红色画展。充分发挥社会的组织功能，将富有延安革命性审美价值的红色作品集中起来开办红色画展，使学生通过欣赏领会红色文化精髓......”。

2、“.....加强校内外合作。红色美术实践基地为学生写生创作及美术教学提供重要的平台，校内外建立长远密切的合作并大力传播红色文化提高红色美术教学质量。是提供红色文化美术活动的物质支持。政府部门对实施红色文化美术活动提供财政扶持及政策鼓励，加强延安红色文化资源转化为美术教育资源的可持续发展。，主要内容包括实事求是理论联系实际的精神，自力更生艰苦奋斗的精神和全心全意为人民服务的精神。直接引入美术教育思想资源，通过美术教育的平台继承弘扬延安精神。延安红色文化资源融合美术教育的路径思考延安红色文化资源分布广泛......”。

3、“.....采用位体的教育形式使红色文化资源与美术教育建立联系，赋予红色文化时代感从而替代传统的红色教学模式。使社会保障学校主体家庭支持的路径完成红色文化资源的转化。延安红色文化资源融合美术教育的模式探究论文原稿。参考文献尹少淳美术教育学北京高等教育出版社，饶勇，邹小华红色资源转化为教育资源中的审美渗透学校党建与思想教育，龙佳湘潭初中美术课程中红色文化资源的开发研究湖南科技学院主要内容包括实事求是理论联系实际的精神，自力更生艰苦奋斗的精神和全心全意为人民服务的精神。直接引入美术教育思想资源，通过美术教育的平台继承弘扬延安精神......”。

4、“.....其中蕴含着丰富的美术教育元素和美学审美价值，采用位体的教育形式使红色文化资源与美术教育建立联系，赋予红色文化时代感从而替代传统的红色教学模式。使社会保障学校主体家庭支持的路径完成红色文化资源的转化。社会提供保障拓展红色美术教育平台是创办延安红色资源图库及画册。延安红色资源按不同的形式和内容组织成图库和画册，使教师方便筛选梳理红色资源。是举办延安红色画展。充分发挥社会的组织功能，将富有延安革命性审美价值的红色作品集中起来开办红色画展，使学生通过欣赏领会红色文化精髓......”。

5、“.....加强校内外合作。红色美术实践基地为学生写生创作及美术教学提供重要的平台，校内外建立长远密切的合作并大力传播红色文化提高红色美术教学质量。是提供红色文化美术活动的物质支持。政府部门对实施红色文化美术活动提供财政扶持及政策鼓励，加强延安红色文化资源转化为美术教育资源的可持续发展。显现美术教育视觉性以直观感知红色文化美术中最重要的当属视觉，就对人的视觉训练而言，在学校教育中，没有哪个学科更优于美术。将红色文化与美术教育相融合，对红色建筑红色遗址红色纪念馆等物质形态红色文化中提炼视觉元素......”。

6、“.....充分发挥美术教育的视觉性形成文化记忆，以红色文化资源作为教材进行视觉训练，不仅在学科意义上培养学生对细节的观察和整体的认知，还通过体会红色物质资源感知其承载的革命历史和英雄人物。延安红色文化资源中的美术教育元素挖掘延安红色文化资源丰富，在深入挖掘时要注意针对学生心理发展特点和结合美术教育课程特点，分析延安红色文化资源融入美术教育的利用价值，进行有意义的红色文化提炼，转化为具有美术意义的红色资源。提供美术学科素养以展现红色文化丰富内涵美术学科素养包括图像识读审美判断美术表现创意实践文化理解部分。将红色文化与美术教育融合......”。

7、“.....在鉴赏美术作品中发现红色符号在教学中引导红色审美判断在美术表现中突出红色思想在实践活动中调动学生的感官唤起内心的情感在体会作品文化内涵中构建红色文化精神世界。利用美术语言引起学生情感共鸣从而感悟红色文化丰富内涵。发挥审美教育功能以获得红色文化价值观孔子在论语佾中就曾以绘事后素喻美女虽有倩盼之美质，但亦须以礼成之。作为美育重要手段的美术所具有的难以抵御的巨大魅力也是道德观念绝好的载体。红色文化蕴含特定历史时期的革命精神又在与时俱进中不断创新发展具有深厚的德育价值。以美术教育为载体对红色文化进行创造性转化......”。

8、“.....将具有红色意义的革命思想有效地传承下去。延安红色文化资源融合美术教育的模式探究论文原稿。革命家张鼎丞指出延安的窑洞是最革命的，延安的窑洞有马列主义，延安的窑洞能指挥全国抗日斗争。土窑洞从外观上看是圆拱形，依山而挖，通过提炼土窑洞造型土窑洞窗户花纹土窑洞空间为美术资源，在建筑美学上感悟窑洞中渗透着自然的和谐与传统思想里天圆地方的理念。另有中央大礼堂，采用大跨度拱式结构，不用柱子却可容纳千人的大型礼堂。红色建筑既能作为美术教育的知识资源，又能提炼其中建筑结构风格和内部空间陈设布置作为美术教育视觉元素......”。

9、“.....进行单元式教学让学生了解伟人的旧居陈设及居住环境，通过视觉欣赏形成文化记忆，指导学生表现和创作关于红色主题的作品感受斑驳的革命印记。除此之外还有南泥湾革命旧址，由王震旅长率领的旅把荆棘遍野的南泥湾变成处处是庄稼的陕北好江南，带领学生通过写生的方式体会自己动手丰衣足食的精神。提供美术学科素养以展现红色文化丰富内涵美术学科素养包括图像识读审美判断美术表现创意实践文化理解部分。将红色文化与美术教育融合，向学生渗透图像识图的思维模式......”。