1、“.....还有些学生缺乏足够的自信，认为自己在美术学习方面都没有天赋，难以进步，甚至厌倦美术课程学习，这些不利因素都会影响美术课程的教学效果。教学内容和实际运用脱节在中职院校学前教育课程内容设臵时，有很多方面借鉴普通高校的人才培养策略，容易出现教学内容偏离实际应用的问题，导致教学目标和幼儿教育专业的实际工作需求发生脱节。例如，在美术基础教学中，只注重对学生传授专业的美术知识，忽视了根据学龄前儿童的心理年龄特点和个性发展特征的美术教学能力培养。另方面，学前教育专业的美术课程教师大多毕业于美术学院或综合性大学的美术相关专业，普遍缺乏系统的学前教育理论知识基础，更没有学前教育线老师的工作经验，对幼儿的心理特点和认知能力都没有足够的了解......”。

2、“.....又例如，在美术课程中，美术教师更为注重学生本身的美术技巧的培养，容易忽视如何将幼儿美术教学有效的融入到学前教育课堂中。建立多元化教学目标和评价标准针对不同美术基础的学生，教师应该因材施教，在开展教学活动时应设立多元化的教学目标和评价标准，让每名学生都能建立符合自己基础水平和学习能力的个性化学习目标，充分激活学生的学习自主性，在学生取得定成绩后，教师要给予足够的鼓励和支持，通过阶段性的进步使学生建立良好的自信心，让学生们循序渐进的学习美术课程。加强感情沟通中职院校学生大多处于青春期，个性强烈，性格叛逆。因此，教师应积极建立良好的师生关系，激励教育才能得到有效回应，学生学习兴趣和热情的与教师的情感因素密切相关。如果学生喜欢美术老师......”。

3、“.....所以，教师应在课堂上和课后保持自己的形象，积极与学生沟通。作为名学前教育专业美术教师，应该积极与学生建立深厚感情，不断深入学生的学习和生活，与学生建立平等和谐的师生关系。利用协作教学模式，激发学生自主学习热情如果学生对美术缺乏足够的兴趣和热情，那么美术课程的学习和实践必然成为件单调乏味的事情。因此，中职美术教师要利用先进的教学模式充分激发学生的兴趣和自主学习热情，从而提高美术教学效率。在教学模式选择上，可以采用团队协作模式，建立学习小组，进行分组授课，强调利用学生的自发协作调动学生的参与感，并激发学生的自主学习兴趣。在团队协作教学模式中，各小组之中的学生成为课堂的主体，他们之间可以互相协作......”。

4、“.....而教师作为指导者对学生提供定的帮助和指导意见，利用这种教学模式，可以增强学生的独立思维能力团队协作能力，实现学生美术技巧和综合素养的提高。学前教育专业美术课程建设路径探索论文原稿。结语综上所述，学前教育专业美术课程的建设和优化要从提高学生审美能力美术应用能力和教学技巧等几个方面入手，同时要促使美术教师把美术技法教学的相关内容与学前教育有机地结合起来，着力提高学生的美术教学技巧，从而促进我国学前教育中美术课程的优化升级。参考文献黄茜浅谈中职学前教育专业美术绘画教学中创新意识的培养考试周刊，王桂敏中职学校学前教育专业美术创新手工教学探析中华少年，徐珊珊，罗文博论高职院校学前教育专业中美术教学的现状与重构职教论坛，。利用协作教学模式......”。

5、“.....那么美术课程的学习和实践必然成为件单调乏味的事情。因此，中职美术教师要利用先进的教学模式充分激发学生的兴趣和自主学习热情，从而提高美术教学效率。在教学模式选择上，可以采用团队协作模式，建立学习小组，进行分组授课，强调利用学生的自发协作调动学生的参与感，并激发学生的自主学习兴趣。在团队协作教学模式中，各小组之中的学生成为课堂的主体，他们之间可以互相协作，经过充分的研究討论共同创造美术作品，而教师作为指导者对学生提供定的帮助和指导意见，利用这种教学模式，可以增强学生的独立思维能力团队协作能力，实现学生美术技巧和综合素养的提高。建立多元化教学目标和评价标准针对不同美术基础的学生，教师应该因材施教......”。

6、“.....让每名学生都能建立符合自己基础水平和学习能力的个性化学习目标，充分激活学生的学习自主性，在学生取得定成绩后，教师要给予足够的鼓励和支持，通过阶段性的进步使学生建立良好的自信心，让学生们循序渐进的学习美术课程。加强感情沟通中职院校学生大多处于青春期，个性强烈，性格叛逆。因此，教师应积极建立良好的师生关系，激励教育才能得到有效回应，学生学习兴趣和热情的与教师的情感因素密切相关。如果学生喜欢美术老师，他们可能会更加喜欢美术学科的学习。所以，教师应在课堂上和课后保持自己的形象，积极与学生沟通。作为名学前教育专业美术教师，应该积极与学生建立深厚感情，不断深入学生的学习和生活，与学生建立平等和谐的师生关系......”。

7、“.....美术知识基础较差，有些几乎是零，这无疑造成了学前教育专业美术教学难度的增大。另外，美术技法学习需要较长时间的积累和大量的重复枯燥练习，在学习的过程中也会遇到各种各样的困难，学生必须具备很强的意志和刻苦的精神才能掌握美术这门学科。有些中职学生在学习美术课程的过程中遇到困难时却没有坚持学习的毅力，还有些学生缺乏足够的自信，认为自己在美术学习方面都没有天赋，难以进步，甚至厌倦美术课程学习，这些不利因素都会影响美术课程的教学效果。教学内容和实际运用脱节在中职院校学前教育课程内容设臵时，有很多方面借鉴普通高校的人才培养策略，容易出现教学内容偏离实际应用的问题......”。

8、“.....例如，在美术基础教学中，只注重对学生传授专业的美术知识，忽视了根据学龄前儿童的心理年龄特点和个性发展特征的美术教学能力培养。另方面，学前教育专业的美术课程教师大多毕业于美术学院或综合性大学的美术相关专业，普遍缺乏系统的学前教育理论知识基础，更没有学前教育线老师的工作经验，对幼儿的心理特点和认知能力都没有足够的了解，因此在教学目标设定上也难以做到赋有针对性，又例如，在美术课程中，美术教师更为注重学生本身的美术技巧的培养，容易忽视如何将幼儿美术教学有效的融入到学前教育课堂中。现阶段，对于人才的培养，国家和社会直在强调德智体美劳全面发展。美术作为重要的美学课程，是素质教育中必不可缺少的内容。在中职学前教育专业中......”。

9、“.....不仅是对中职学生美学素养本身的培养，还关系到学龄前幼儿教育的可持续发展，需要引起广泛的重视。学前教育专业美术课程建设路径探索论文原稿。加强情境教学课程，提高学生观察能力在中职美术创造场景引导学生观察事物是加强教学效果的项重要措施，在美术教学过程中，教师可以设臵些场景，引导学生进行深入的观察和思考，激发学生的求知欲，使学生有目的地进行观察和学习，最后通过自我思考强化了学生的独立思维能力，进而提高了学生的审美能力美学素养，比如在开展光源色和物体固有色叠加教学时，教师可以准备不同颜色的灯光对相同物体进行照射，会导致同物体展现出各种不同的颜色，这种直观感受能更深入的引发学生对光线色彩叠加的思考。以模仿为基础......”。