1、“.....解决问题是小学数学教学中对于学生培养的个重要目标，其要求在小学数学的教学中，教师要引导学生从数学角度来发现问题，提出问题以及分析和解决问题，并据此使学生能够通过对所学知识和技能的合理运用来解决这问题，从而促进学生的解决问题能力的提升。本文基于此，针对小学数学教学中解决问题这研究目标，提出了類策略，从而促进小学学生对于数学问题处理能力的提升，同时在此过程中以提升学生的实践能力和创新能力的相应提升探索小学数学教学中解决问题的策略论文原稿。小学数学教学中解决问题的假设策略分析小学数学教学中涉及的问题情境的列表策略是个重要策略，其不仅贯穿于小学中学阶段......”。

2、“.....不仅对于数学问题的解决，而且对于其他学科的问题的解决有所帮助。当前假设策略最为典型的应用有反证法和方程思想。反证法是学生在初中阶段将会接触的重要方法，而方程思想则是小学高年级阶段需要掌握的数学思想方法。对于假设策略来说，其主要是针对问题无法正面解决的情况，在这情况中，我们可以假设问题的结果，比如设成未知数，并将其作为已知条件带入到已经存在的数学关系中，构建关于这未知数的等式关系，从而将这问题转化为方程的求解过程，通过简单的方程处理方法来求解出未知数对应的结果，从而对问题的有效解决。对于这策略来说，正确把握问题的实质，构建正确的数学关系......”。

3、“.....关键词小学数学教学解决问题的策略分析解决问题是小学数学教学中对于学生培养的个重要目标，其要求在小学数学的教学中，教师要引导学生从数学角度来发现问题，提出问题以及分析和解决问题，并据此使学生能够通过对所学知识和技能的合理运用来解决这问题，从而促进学生的解决问题能力的提升。对解决问题这环节，其要求学生在解决问题的过程中掌握对应的解决问题的策略，以培养学生的数学能力的提升，进而实现对学生创新实践能力的培养。小学数学教学中解决问题的假设策略分析小学数学教学中涉及的问题情境的列表策略是个重要策略，其不仅贯穿于小学中学阶段，甚至是以后的大学阶段，不仅对于数学问题的解决......”。

4、“.....当前假设策略最为典型的应用有反证法和方程思想。反证法是学生在初中阶段将会接触的重要方法，而方程思想则是小学高年级阶段需要掌握的数学思想方法。对于假设策略来说，其主要是针对问题无法正面解决的情况，在这情况中，我们可以假设问题的结果，比如设成未知数，并将其作为已知条件带入到已经存在的数学关系中，构建关于这未知数的等式关系，从而将这问题转化为方程的求解过程，通过简单的方程处理方法来求解出未知数对应的结果，从而对问题的有效解决。对于这策略来说，正确把握问题的实质，构建正确的数学关系......”。

5、“.....结语数学学科作为低年级学生必学科目，其对学生的解决问题的思维培养有着关键作用。解决问题是小学数学教学中对于学生培养的个重要目标，其要求在小学数学的教学中，教师要引导学生从数学角度来发现问题，提出问题以及分析和解决问题，并据此使学生能够通过对所学知识和技能的合理运用来解决这问题，从而促进学生的解决问题能力的提升。本文基于此，针对小学数学教学中解决问题这研究目标，提出了類策略，从而促进小学学生对于数学问题处理能力的提升，同时在此过程中以提升学生的实践能力和创新能力的相应提升。通过优化教学资源来构建解决小学数学问题措施的策略分析根据小学教学的相关经验可知......”。

6、“.....方法需根据具体的问题来构建，即方法从具体上说是具有不定性的，但是宏观上是可以进行有效的区分。目前，针对问题解决策略这环节，从整体上课可以分为枚举策略画图策略以及列表策略等相关策略。本节对此进行详细分析。对收集的信息进行处理来提炼数学问题的措施分析对信息的处理是提炼对应数学问题的重要环节。而信息的处理关键在于如何确定信息处理的正确性。对于小学数学新课标教学要求来说，其呈现的教学内容中，问题对应的条件和问题本身蕴含在教学内容之中，其在组织方式上没有明显的关联......”。

7、“.....对于信息的处理来说，首要的工作就是对信息的筛选，这是提炼数学问题的核心和关键。对于信息的筛选，需要从数学方法角度上进行，从而找到收集的信息的内在关系，从而引导学生有理有据有序地开展对问题的解决过程。对于小学阶段的学习来说，其具备的显著特点就是学生对于问题的提取和理解缺乏相关能力，因此对于这环节，相关教师要重视学生对信息的处理过程，积极引导学生开展研究问题的各项工作，这具体的就是要求相关教师要注重引导学生对于收集的信息进行选择判断比较以及联系，从而实现对关键问题和信息的充分提取，从而为解决相关的问题提供基础依据探索小学数学教学中解决问题的策略论文原稿......”。

8、“.....般来说，具有复杂逻辑关系的数学问题的求解就需要通过画图来解决。画图策略的重要特征就是具有直观性，因而极容易被理解，符合小学生思考问题的思路。对于这策略来说，比如要知道甲乙丙个数据的内联关系，就可以根据题设条件来构建包含图，从而提取出者之间的内联关系。此外，比如追及问题等这种涉及具体意向的问题来说，就可以通过提取题设关键信息，画出甲乙之间的距离关系，通过这作图方式有助于避免对关键条件的漏写，从而导致解题过程受阻。根据以上分析可知画图策略是个非常重要的策略，也是小学学生非常容易入手的策略......”。

9、“.....对于这方面，相關的教师要充分结合小学生学习数学知识的主要特点，积极引导学生对于画图策略的正确认识，并总结宏观的画图策略对应的操作步骤，从而为规范化小学学生从数学角度利用画图策略来解决相应的数学问题，从而实现对学生数学能力培养和提升探索小学数学教学中解决问题的策略论文原稿。对收集的信息进行处理来提炼数学问题的措施分析对信息的处理是提炼对应数学问题的重要环节。而信息的处理关键在于如何确定信息处理的正确性。对于小学数学新课标教学要求来说，其呈现的教学内容中，问题对应的条件和问题本身蕴含在教学内容之中，其在组织方式上没有明显的关联......”。