1、“.....将纯理论的知识与实际应用相结合，符合中职学生的认知规律。经过学习学生掌握了相关的理论知识结构，以小组为单位进行项目设计，为了允分调动学生的学习主动性，可以采取组间竞赛的方式，看那组设计的电路又实用又经济。在设计好项目后，进入任务实施阶段，各组根据自已设计的电路合理布置元件，小组合作制作电路。这个过程不仅需要教师的正确引导，更需要学生之间分工合作相互配合。教师可以通过动画和微课讲解元件的检测方法，元件布置注意事项等，指导学生的实践操作。电路的焊接过程是个重要环节，小组成员相互配合焊接好电路后，还要进行电路的调试......”。

2、“.....也可以随时和老师进行交流。在个子项目完成之后，教师对每个小组的综合表现给出评价，还要对每个学生在过程中的表现给出过程评价，同时学生之间要进行自评和互评，通过评价促进学生知识的进步和提高，让学生对自己在学习活动中的表现有个正确的定位，发现自已的不足之处加以改正。结语在中职电子技术基础教学过程中采用项目驱动式教学模式，符合新时期培养应用型技能人才的要求，它对中职电子技术基础课程教学改革有着重要意义。实践证明，在教学中应用项目驱动式教学方式，有效激发了学生的学习兴趣，教学过程符合生产实际与学生的认知规律，提高了教学效果，增强了学生发现问题，解决问题......”。

3、“.....为学生的就业打好基础项目驱动教学模式的电子技术基础教学方法以项目驱动式教学作为中职电子技术基础教学活动的主要形式，如何将理论知识与企业实践有效结合，教学活动如何能够符合生产实践过程，在教学中需要注意以下几点项目驱动教学模式的优势以前的电子技术基础课程教学，主要是利用多媒体课件进行理论教学，通过演示实验验证理论教学内容。由于电子技术基础的知识内容大多抽象难懂，这种教学形式，学生难以理解抽象的知识，缺少学习热情。而项目驱动教学形式以项目为中心，学生带着明确的工作任务，制定计划，利用已有的理论知识解决问题，有效开拓了学生的思维，发挥学生的潜能......”。

4、“.....电子技术基础项目驱动式教学模式探索与实践论文原稿。多样化的教学效果项目驱动式的电子技术基础教学活动，充分体现了学生的主体地位，有效的发挥了学生的主观能动性，为学生提供了自由发挥和创新的学习情境，在这样的学习情境下，学生的学习成果不再是单的课本知识的掌握，还有企业实践知识的积累，创新能力的发展，职业素养的提升。项目驱动式电子技术基础教学方法项目驱动式电子技术基础教学中，教师应该采用多样化的教学方式，教师可以通过多媒体技术制作微课或者动画帮助学生理解抽象的内容，也可以通过仿真实验虚拟平台对电路进行仿真实验，综合应用信息化手段进行辅助教学......”。

5、“.....有利用项目教学活动的顺利开展。电子技术基础项目驱动式教学模式探索与实践论文原稿。多样化的教学效果项目驱动式的电子技术基础教学活动，充分体现了学生的主体地位，有效的发挥了学生的主观能动性，为学生提供了自由发挥和创新的学习情境，在这样的学习情境下，学生的学习成果不再是单的课本知识的掌握，还有企业实践知识的积累，创新能力的发展，职业素养的提升。项目驱动教学模式的电子技术基础教学方法以项目驱动式教学作为中职电子技术基础教学活动的主要形式，如何将理论知识与企业实践有效结合，教学活动如何能够符合生产实践过程......”。

6、“.....主要是利用多媒体课件进行理论教学，通过演示实验验证理论教学内容。由于电子技术基础的知识内容大多抽象难懂，这种教学形式，学生难以理解抽象的知识，缺少学习热情。而项目驱动教学形式以项目为中心，学生带着明确的工作任务，制定计划，利用已有的理论知识解决问题，有效开拓了学生的思维，发挥学生的潜能，培养学生自主学习的能力。电子技术基础项目驱动式教学模式探索与实践论文原稿。项目驱动式教学中，项目的选取是关键，通常要求选取的项目具有可操作性，能够让学生感受到所学知识与生活和生产实际紧密相联，激发学生的学习兴趣......”。

7、“.....项目给出后，教师要不断的引导学生思考，引出各个电路模块，将整个综合项目分解成变压整流滤波稳压，几个小项目，分步完成。在进行项目设计之前，应先了解各元器件和使用设备的理论知识。这时可以结合微课和实际电路对各个元器件进行讲解，将纯理论的知识与实际应用相结合，符合中职学生的认知规律。经过学习学生掌握了相关的理论知识结构，以小组为单位进行项目设计，为了允分调动学生的学习主动性，可以采取组间竞赛的方式，看那组设计的电路又实用又经济。在设计好项目后，进入任务实施阶段，各组根据自已设计的电路合理布置元件，小组合作制作电路。这个过程不仅需要教师的正确引导......”。

8、“.....教师可以通过动画和微课讲解元件的检测方法，元件布置注意事项等，指导学生的实践操作。电路的焊接过程是个重要环节，小组成员相互配合焊接好电路后，还要进行电路的调试，遇到问题可以小组讨论找到正确的解决方案，也可以随时和老师进行交流。在个子项目完成之后，教师对每个小组的综合表现给出评价，还要对每个学生在过程中的表现给出过程评价，同时学生之间要进行自评和互评，通过评价促进学生知识的进步和提高，让学生对自己在学习活动中的表现有个正确的定位，发现自已的不足之处加以改正。结语在中职电子技术基础教学过程中采用项目驱动式教学模式......”。

9、“.....它对中职电子技术基础课程教学改革有着重要意义。实践证明，在教学中应用项目驱动式教学方式，有效激发了学生的学习兴趣，教学过程符合生产实际与学生的认知规律，提高了教学效果，增强了学生发现问题，解决问题，适应工作岗位的能力，为学生的就业打好基础项目驱动式教学活动的实现在电子技术基础的课程教授中，我以明确任务提出项目项目设计项目组织实施项目评价的结构开展教学活动。下面以直流稳压电源设计为教学案例，介绍项目实施过程。关键词项目驱动电子技术教学模式项目驱动式与电子技术基础教学以工作任务为依托的教学内容项目驱动式教学是围绕个教学任务，结合生产实际设计个相应的教学项目......”。