1、“.....影响良好会计从业环境形成会计从业环境指开展会计活动所必须具备的社会环境，良好的从农业环境有助于维持正常的经济秩序，推动社会稳健发展，而强化会计职业道德建设则是营造良好会计从业环境的基础。在完善的会计职业道德体系的支撑下，会计从业人员的专业道德素养会大大提升，在自身工作中能够严格依照相应的会计制度开展会计活动，减少和消除会计造假行为，从根源上保证会计工作的效果。必须认识到，在当前市场经济环境下，许多会计人员都不具备良好的职业道德素养，存在为了谋求个人私利而弄虚作假的现象，缺乏理想的会计从业环境。通过种植学校会计专业的职业道德教育，能够逐步提升会计从业人员的道德修养，确保其在从业过程中能够始终坚守职业道德规范，通过潜移默化的方式来改变当前会计行业中存在的不良现象，为整个会计行业营造出个良好的从业环境......”。

2、“.....许多中职院校在制定会计专业教学计划的过程中，都会将会计理论知识和会计实务操作作为核心，这本无可厚非，但是却经常会忽视对于学生的职业得到的教育。即使依照教学大纲的要求开展了职业道德教育，往往也缺乏明确的目标，无法达到预期效果。中职学生在思想道德素质方面存在着个体差异性，因此，在职业道德教育环节，教师应该依照中职生的特点和具体情况来确定目标，而事实上许多学校仅仅是提出了理论性的目标，缺乏可行性和指导性，使得职业道德教育存在着随意性和盲目性的现象，无法取得预期效果。促进学生会计专业水平提升中职学校会计专业有个最为突出的特点，就是极强的技术性，无论是教学目标还是课程设臵，都是围绕会计学科的技术性和专业性展开。会计专业学生是未来会计行业的建设者，同时也是各项会计法规的执行者，需要同时具备良好的专业素养和可靠的职业道德素质。做好中职会计专业学生的专业道德教育......”。

3、“.....首先，职业道德本身就是会计专业水平的部分，如果不具备良好的职业道德素质，就不能称为个合格的会计人才其次，通过职业道德教育，能够帮助学生更好地认识会计工作的重要性，端正自身学习态度，明确学习目标，全身心的投入到专业学习中，促进自身专业水平的提高。关于中职学校会计教学中职业道德教育的探讨论文原稿。职业道德教育要求学生通过自身的情感体验以及实践活动，将道德规范道德信念等转化为内在品质，在这种情况下，中职院校想要保证职业道德教育的有效性，需要采用多种方法来开展职业道德教育。但是结合现状分析，许多中职院校会计专业在开展职业道德教育的过程中，都存在的方法单的问题，无法有效满足实际需求。方面，部分教师在开展职业道德教育的过程中，沿用常规的灌输式教学方法，单纯的照本宣科并不能激发学生的参与热情，也没有强调与学生的互动交流，课堂气氛死气沉沉，对于学生缺乏吸引力另方面......”。

4、“.....许多中职院校都很少安排职业道德教育相关的社会实践活动，导致学生无法切身感受职业道德，也无法将职业道德教育的内容内化为自身素养。促进学生会计专业水平提升中职学校会计专业有个最为突出的特点，就是极强的技术性，无论是教学目标还是课程设臵，都是围绕会计学科的技术性和专业性展开。会计专业学生是未来会计行业的建设者，同时也是各项会计法规的执行者，需要同时具备良好的专业素养和可靠的职业道德素质。做好中职会计专业学生的专业道德教育，能够显著提升其专业水平。首先，职业道德本身就是会计专业水平的部分，如果不具备良好的职业道德素质，就不能称为个合格的会计人才其次，通过职业道德教育，能够帮助学生更好地认识会计工作的重要性，端正自身学习态度，明确学习目标，全身心的投入到专业学习中，促进自身专业水平的提高。关于中职学校会计教学中职业道德教育的探讨论文原稿......”。

5、“.....良好的从农业环境有助于维持正常的经济秩序，推动社会稳健发展，而强化会计职业道德建设则是营造良好会计从业环境的基础。在完善的会计职业道德体系的支撑下，会计从业人员的专业道德素养会大大提升，在自身工作中能够严格依照相应的会计制度开展会计活动，减少和消除会计造假行为，从根源上保证会计工作的效果。必须认识到，在当前市场经济环境下，许多会计人员都不具备良好的职业道德素养，存在为了谋求个人私利而弄虚作假的现象，缺乏理想的会计从业环境。通过种植学校会计专业的职业道德教育，能够逐步提升会计从业人员的道德修养，确保其在从业过程中能够始终坚守职业道德规范，通过潜移默化的方式来改变当前会计行业中存在的不良现象，为整个会计行业营造出个良好的从业环境。中职学校会计教学中职业道德教育存在的问题存在问题当前......”。

6、“.....都会将会计理论知识和会计实务操作作为核心，这本无可厚非，但是却经常会忽视对于学生的职业得到的教育。即使依照教学大纲的要求开展了职业道德教育，往往也缺乏明确的目标，无法达到预期效果。中职学生在思想道德素质方面存在着个体差异性，因此，在职业道德教育环节，教师应该依照中职生的特点和具体情况来确定目标，而事实上许多学校仅仅是提出了理论性的目标，缺乏可行性和指导性，使得职业道德教育存在着随意性和盲目性的现象，无法取得预期效果。在针对中职院校会计专业的学生进行考核评价时，往往是偏重于职业技能，以专业课成绩为主要指标，以会计从业资格证为参照，对于思想政治素质和职业道德素质则没有涉及，事实上，考核指标不仅是针对学生的，还是针对教师的，考核成绩是硬指标，思想政治素质和职业道德素养则是软指标。在这样的指标体系下，无论是教师还是学生，都会将自身的主要精力放在专业课程的学习中......”。

7、“.....从而导致中职学校会计教学中的职业道德教育问题频发。产生原因对职业道德教育缺乏足够的重视，是中职院校会计专业职业道德教育出现问题的主要原因。具体来讲，是片面关注会计技能教学忽视职业道德教育，将所有的课时都安排成了会计职业技能课程，配高高素质的师资队伍，而将职业道德教育当成是种可有可无的东西，课程安排能减则减，也没有配臵专业的教师是思想政治课教师与专业课教师对职业道德教育重视不足，甚至没有真正认同向学生传授的内容，存在妄自菲薄的现象，对于工作敷衍了事，将职业道德教育当成了般性的教学任务。很多时候专业课教师并不会去关注学生的职业道德教育，认为自己的工作就是向学生传授会计职业技能，职业道德教育并不在自己的工作范围内是许多学生没有能够认识到职业道德教育的重要性，希望能够学到更多会计专业知识，对于思想政治课以及职业伦理课往往都是抱有种应付的心态......”。

8、“.....认为只要掌握了专业知识，就可以胜任会计工作，在这种情况下，学生缺乏参与职业道德教育的积极性和主动性。中职学校会计教学中职业道德教育的有效策略明确职业道德教育目标从强化中职会计专业职业道德教育的角度，需要首先对职业道德教育的目标进行明确，结合目标确定相应的教育内容，确保职业道德教育的顺利开展。在国家中长期教育改革及发展规划纲要中明确指出，中等职业教育应该面向大众和社会，培养学生的职业技能职业道德以及就业创业能力，以更好地满足经济社会发展对于专业技术人才的需求。由此可知，在中职学校会计教学中，不仅需要对学生的职业技能进行培养，还要求其具备良好的思想道德素质，这样才能实现全面发展，也才能适应时代要求。中职学校会计专业的职业道德教育目标应该分为两个方面的内容，是基本职业道德......”。

9、“.....这也是会计人员乃至每个公民所必须具遵守的基本义务是专业职道德，包括会计职业义务会计职业信念会计职业荣辱等，简单来讲，就是通过职业道德教育确保会计专业学生能够做到依法办事，坚持客观公正，严格保守秘密等。完善职业道德教育体系对课程设臵原则进行明确。在中职学校会计专业职业道德教育中，应该坚持几个基本的课程设臵原则首先是专业教育与职业道德教育相结合，强调职业意识培养，引导学生正确认识会计职业道德的规范和理念，将职业道德教育与专业教育结合在起，首先相互渗透，帮助学生了解会计行业在社会经济发展中的作用，提升其践行职业道德的自觉性其次是理论聯系实际，职业道德修养是在实践活动中形成的，并且需要通过实践活动体现出来，想要对职业道德教育的效果进行检验，同样需要实践活动的支撑。因此，在对职业道德课程体进行设臵时，应该强调理论与实践的相互联系，以实践阐释理论，以理论分析实践......”。