1、“.....设计出形式多样的美术教学活动，使学生在传统美术资源的利用和学习中参与体验，以培养孩子们的实践能力审美能力和观察能力。从而达到充实学校美术教学，形成具有地方特色的传统编织课程和我镇特有的传统艺术教育模式。姚村镇位于我国古代思想家教育家孔子的家乡曲阜，有着深厚的文化积淀和悠久的民间传统美术的历史，是块非常肥沃的美术教育的实践沃土。姚村的席编业历史悠久，源远流长，已有多年的历史。席厂村纪家村黄屯村曾经是专为孔府提供席子的专业村庄......”。

2、“.....尤以黑龙江的哈尔滨为重点出售地。建国后，姚村传统席编生产有了更大的发展，艺人们改进了编织工艺，使席编作品更为实用美观。用高粱或芦苇秸秆篾条编制而成的各种类型的白蔑凉席，温凉如玉。关键词农村美术教育传统工艺传统编织工艺课程的实施背景根据教育部关于实行国家课程地方课程学校课程级课程管理，增强课程对地方学校及学生的适应性的原则，作为常年工作在线的农村小学美术教师，我们认为对于传统工艺美术资源的挖掘与开发，同样属于建立级课程体制的重要范畴......”。

3、“.....我们完全可以挖掘出来加以充分利用，弥补学校美术课程的单性与现实中农村美术课堂教学的差异性，发挥传统美术工艺课程资源的独特优势，使学生在从小便耳濡目染的传统工艺中学习到自己家乡特有的工艺美术形式，不仅能提高学生学习美术课程的兴趣，积极地将美术知识的审美性与实用性联系起来，也是当前农村中小学美术教师所面临的个重要课题。传统编织工艺地方课程的探索和实践论文原稿。近年来，随着人们生活水平的提高和机械化工业的巨大冲击，上世纪十年代后......”。

4、“.....从事席编的传统艺人已经越来越少。关键词农村美术教育传统工艺传统编织工艺课程的实施背景根据教育部关于实行国家课程地方课程学校课程级课程管理，增强课程对地方学校及学生的适应性的原则，作为常年工作在线的农村小学美术教师，我们认为对于传统工艺美术资源的挖掘与开发，同样属于建立级课程体制的重要范畴。面对家乡优秀的的传统工艺美术课程资源，我们完全可以挖掘出来加以充分利用，弥补学校美术课程的单性与现实中农村美术课堂教学的差异性......”。

5、“.....使学生在从小便耳濡目染的传统工艺中学习到自己家乡特有的工艺美术形式，不仅能提高学生学习美术课程的兴趣，积极地将美术知识的审美性与实用性联系起来，也是当前农村中小学美术教师所面临的个重要课题。传统编织工艺地方课程的探索和实践论文原稿。姚村镇位于我国古代思想家教育家孔子的家乡曲阜，有着深厚的文化积淀和悠久的民间传统美术的历史，是块非常肥沃的美术教育的实践沃土。姚村的席编业历史悠久，源远流长，已有多年的历史......”。

6、“.....席编作品行销东北省，尤以黑龙江的哈尔滨为重点出售地。建国后，姚村传统席编生产有了更大的发展，艺人们改进了编织工艺，使席编作品更为实用美观。用高粱或芦苇秸秆篾条编制而成的各种类型的白蔑凉席，温凉如玉。我们镇共有所小学，与城市的孩子们相比，我们学校的学生缺乏接触到国家美术课程中开设的部分内容的机会，所以我们全镇小学美术老师组成传统编织教研小组，研究旨在以本地区传统凉席编织的乡土资源为基础，立足地方，立足教学实际......”。

7、“.....弥补国家美术课程与农村美术课堂教学的差异性为目的，发挥乡土美术课程资源的优势，以挖掘和整合本地区传统美术工艺为基础，通过对编织工艺技法的保护和开发，设计出形式多样的美术教学活动，使学生在传统美术资源的利用和学习中参与体验，以培养孩子们的实践能力审美能力和观察能力。从而达到充实学校美术教学，形成具有地方特色的传统编织课程和我镇特有的传统艺术教育模式。我国台湾省也非常重视开发和利用乡土资源......”。

8、“.....这些成功的教育案例为我们进步开发和利用传统工艺美术课程资源时提供了参照。为了让孩子们学习传统编织的积极性更高，镇中心中学借助校园科技艺体节的机会，特意开展了全镇小学生传统编织比赛举办传统编织艺术展览，并组织各校编织兴趣小组的同学进行定期互访交流。在历年举行的全市师生作品展中，我们的席编作品凭借着精湛的技艺和淳朴的风格屡屡获奖在这次次的活动中，钟情于传统编织技艺的师生们的技术和能力得到显著的提高，在大家的共同努力下......”。

9、“.....结语经历了这几年对传统编织工艺的教学研究之后，我深深地感到美术课堂教学不能是枝独秀，要与家乡传统艺术表现形式互相交融在起，互相补充，互相促进，才能散发出醉人的屡屡芬芳。孩子们都是天生的艺术家，如何引领他们充分运用好身边的传统美术资源，让孩子们了解家乡优秀的传统艺术，从而形成发现美欣赏美表现美的学习能力，这是摆在每位农村中小学线美术教师的课题。现代美术教育家伊顿曾说过教育是种勇敢者的探险尤其是艺术教育......”。