1、“.....这样不仅可以检验学生的观察能力与逻辑思维，还可以锻炼学生的口语能力。经过这样的渲染与铺垫，教师在引入课文的内容时，学生便会兴致高昂，从而可以切实地提高课堂的教学效果，丰富学生的学习趣味。设计相应的课堂问题，启发学生积极探索学贵有疑，疑问对于学生思维的发展起到了重要的作用。教师在课堂的教学过程中可以为学生出示些问题，启发学生的思考。学生学习能力的提高不是朝夕就能实现的，这需要他们长期的思考与努力，通过自己的分析真正地理解并掌握所学的内容，从而提高学生的学习能力，也为其他学科知识的学习打下良好的基础，使其可以成为新时期的高素质人才。例如，在教学我的长生果这篇课文时，教师就可以先提出问题引起学生思考课文的题目中的长生果为什么加上了引号通过对题目的疑问来激发出学生的好奇心，并使其在思考与探究中来阅读课文。在学生初步阅读了课文后，教师可以继续提问课文中主要描写了作者童年读书作文的哪几件事作者从中又悟出了什么道理这个问题既可以促使学生快速地回忆并提炼主要内容......”。

2、“.....而且，通过师生这样的互动交流，教师可以更清楚地了解学生的实际学习情况，避免了学生不认真听课的情况出现，从而有利于培养学生养成良好的学习习惯，也有利于语文课堂的高效教学的实现。总之，提高小学语文教学的有效性是新课程改革背景下语文教师关注的主要问题。语文教师在教学时要采取多种方法，通过结合学生实际的学习情况和教学内容来设计相应的教学方式，以达到因材施教因文施教的目的，真正地促进学生学习效果的提升，促进课堂教学质量的提高。作为新时期的名小学语文教师，我们还要在教学实践中不断总结经验教训，通过探索创新找到更为适合小学生的学习方式，以更好地促进小学生的成长进步，为培养出高素质的综合性的人才打下坚实的基础。参考文献王延凤小学语文课堂中运用鼓励性评价的问题及改进湖南师范大学，王爽激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学中国校外教育，钱春香有效的教学评价成就高效的课堂教学谈在小学语文教学中如何实施有效的教学评价陕西教育，。制定恰当的学习目标，鼓励学生自主合作目标是指引学生进行课堂学习的方向......”。

3、“.....教师可以为学生制定恰当的学习目标，使其在自主与合作学习中完成学习目标，从而增强学生的学习信心，也培养学生自主学习与合作学习能力的形成。对于小学生来说，教师单的授课形式很容易让他们感到枯燥单调，而通过同龄人之间的共同探讨，学生的学习热情会得到充分的激发，有利于学生学习质量的提升。探究提高小学语文教学有效性的策略论文原稿。层次的学生跟科任老师进行详细的沟通，让科任老师也更加全面地了解整个班级的学生。根据不同的学生的特点，无论是班主任还是科任老师给学生进学习效率得到提升。因此，作为新时期的语文教师，我们要在新的教学理念的指导下不断地提升自身的专业素质，为实现高效的教学提供必备的前提条件。小学生的身心都处于快速成长的时期，语文教师在教学时也要结合学生的成长特点设计教学，从而在因材施教的教学原则下真正地提高语文课堂的教学效率，实现有效教学的目标。关键词小学语文课堂教学有效性策略新课程改革更加注重对学生学习主体意识的激发与学习能力的培养，其改变了以往单的讲授式的教学方式，注重多元化的教学手段的实施......”。

4、“.....课堂是学生进行知识学习的主要场所，在有限的课堂时间内，教师很少有时间谈及与课堂教学内容无关的话题。因此，教师要将师生良好关键的构建重点放到平时，如在上课时早点到教室，跟学生聊聊天，或者在学生的休息时间偶尔交谈关心学生的日常生活，教师的这些小举动都会让学生感受到关心与重视，从而有助于加深教师在学生心目中的地位。关键词小学语文课堂教学有效性策略新课程改革更加注重对学生学习主体意识的激发与学习能力的培养，其改变了以往单的讲授式的教学方式，注重多元化的教学手段的实施。探究提高小学语文教学有效性的策略论文原稿。因此，作为新时期的语文教师，我们要在新的教学理念的指导下不断地提升自身的专业素质，为实现高效的教学提供必备的前提条件。小学生的身心都处于快速成长的时期，语文教师在教学时也要结合学生的成长特点设计教学，从而在因材施教的教学原则下真正地提高语文课堂的教学效率，实现有效教学的目标。例如，在教学小木偶的故事这篇课文时，教师可以让学生以自主合作的形式进行学习......”。

5、“.....掌握课文中的个生字和生字组成的词语反复阅读课文，理解课文的内容，并在小组内讨论小木偶的内心活动理解文本内容，在小组内分角色朗读课文，并体会这则故事蕴含的道理。通过布置这样的学习任务，学生的自主合作学习就不会漫无目的，从而在学习任务的促使下，学生也会积极地进行学习，进而使得学生的学习效率得到提升。制定恰当的学习目标，鼓励学生自主合作目标是指引学生进行课堂学习的方向，为了激发学生的学习主动性，教师可以为学生制定恰当的学习目标，使其在自主与合作学习中完成学习目标，从而增强学生的学习信心，也培养学生自主学习与合作学习能力的形成。对于小学生来说，教师单的授课形式很容易让他们感到枯燥单调，而通过同龄人之间的共同探讨，学生的学习热情会得到充分的激发，有利于学生学习质量的提升。例如，在教学扁鹊治病这则语言故事时，教师就可以先利用多媒體为学生播放这个动画片。学生直观地观看动画片，他们很快就会明白主要讲述的是什么故事，而且，动画片的播放也会让学生的心理得到放松，有利于良好课堂氛围的营造。在动画片播放完毕后......”。

6、“.....会采取的方法手段不同，达到因材施教的效果，更容易管理好个班级，搞好个班级的成绩。具有良好的处理人际关系的能力班主任与科任老师的关系不同的学科有不同的科任老师进行教学，而学生针对不同的学科会遇到不同的问题，班主任及时与科任老师进行沟通，了解学生在不同学科方面学习的状态，或者根据科任老师对些学生所提出的问题进行探讨，采取更加合理的方式引导学生。另外，还需要有班主任与科任老师进行及时的沟通，通过科任老师对学生反应的情况和学生向班主任反映的问题，让双方都能得到及时的反馈，班主任和科任老师分工合作，共同制定更加合适学生的学习方案，管理措施，更好地完成对学生的管理工作。例如召开家长会电话访谈家访等方式，了解学生不同时间的变化，及时解决学生的困惑，纠正学生的不良行为，会更加有利于班主任对班级的管理。浅析初中班主任的管理教育策略论文原稿。学生和学生之间的关系班主任要重视自身与学生之间的关系以外，还应当重视学生与学生之间的关系，班主任可以开展些活动，通过活动来使学生与学生之间的关系更加融洽......”。

7、“.....学生与学生之间发生矛盾争吵是非常常见的情况，班主任如何处理学生之间的矛盾，如何引领学生之间形成良好的人际关系，也是班主任应该重视的关系链之。加强学习班主任不仅在教学方面需要提升，需要学习，在自己的自身修养，如何在班集体中树立威信，那些管理方法需要更新改进转变都需要班主任在平时教学管理中或者外出与其他学校的班主任老师进行沟通交流学习，而不是根据班主任自身的管理理念采用在班集体中。通过管理，讓学生形成良好的素质思想，给学生树立正确的人生观念，对学生平时的生活习惯，学习习惯，思想等各方面进行及时的监督与引导，加强各个方面的管理，形成良好的班风和学风，创设利于学生成长的环境是管理个班级的最终目标，而新世纪的教育需要老师和学生都拥有良好的思想素质，班主任加强师德修养，重视自身素质的提高，严格要求班主任自身的言行，给学生树立个良好的榜样更是作为名初中班主任，想要管理好班级更加应该注重的方面。教书育人，更重要的是对学生在做人方面的教育，只有让学生先学会怎样做个人才能够让学生学好学习。班主任对个集体的良好管理......”。

8、“.....把学生放在管理的主体地位进行管理是作为班主任应该思考的。以上对于管理教育的方法注重沟通具有处理好人际关系的能力加强班主任自身的学习等是作为管理好班级的重要管理教育策略。参考文献余姚教育管理学研究湖南教育，王杨素质教育吉林教育，李秋燕探究如何当好名班主任宁夏教育，。例如召开家长会电话访谈家访等方式，了解学生不同时间的变化，及时解决学生的困惑，纠正学生的不良行为，会更加有利于班主任对班级的管理。具有良好的处理人际关系的能力班主任与科任老师的关系不同的学科让学生以讲故事的形式将看到的视频讲出来，这样不仅可以检验学生的观察能力与逻辑思维，还可以锻炼学生的口语能力。经过这样的渲染与铺垫，教师在引入课文的内容时，学生便会兴致高昂，从而可以切实地提高课堂的教学效果，丰富学生的学习趣味。设计相应的课堂问题，启发学生积极探索学贵有疑，疑问对于学生思维的发展起到了重要的作用。教师在课堂的教学过程中可以为学生出示些问题，启发学生的思考。学生学习能力的提高不是朝夕就能实现的，这需要他们长期的思考与努力......”。

9、“.....从而提高学生的学习能力，也为其他学科知识的学习打下良好的基础，使其可以成为新时期的高素质人才。例如，在教学我的长生果这篇课文时，教师就可以先提出问题引起学生思考课文的题目中的长生果为什么加上了引号通过对题目的疑问来激发出学生的好奇心，并使其在思考与探究中来阅读课文。在学生初步阅读了课文后，教师可以继续提问课文中主要描写了作者童年读书作文的哪几件事作者从中又悟出了什么道理这个问题既可以促使学生快速地回忆并提炼主要内容，也有助于学生整体地把握文章的主要框架。而且，通过师生这样的互动交流，教师可以更清楚地了解学生的实际学习情况，避免了学生不认真听课的情况出现，从而有利于培养学生养成良好的学习习惯，也有利于语文课堂的高效教学的实现。总之，提高小学语文教学的有效性是新课程改革背景下语文教师关注的主要问题。语文教师在教学时要采取多种方法，通过结合学生实际的学习情况和教学内容来设计相应的教学方式，以达到因材施教因文施教的目的，真正地促进学生学习效果的提升，促进课堂教学质量的提高......”。