1、“.....构建生活化小学数学课堂教学的探讨论文原稿。关键词小学数学课堂教学生活化策略随着新课程改革的不断深入，教师在课堂教学中进行了多种方式方法的探索和改进，如何处理生活问题和数学知识之间的结合关系，使学生能够灵活运用数学知识，提高解题能力，是值得教师关注和研究的课题......”。

2、“.....用生活来教育，微生活向前向上的需要而教育，即生活决定教育。小学数学教学中，教师应当从实际生活出发，提高小学生的知识运用能力，培养小学生数学思维能力，打造高效的生活化小学数学教学课堂。本文将针对构建生活化小学数学课堂教学进行讨论，并结合笔者多年教学经验谈谈看法和体会......”。

3、“.....寻找生活中的数学教学内容和资源，让小学生在数学学习过程中能够更多的接触到生活中的实际问题，从而更深刻的理解数学知识。比如在进行长方体正方体体积的教学过程中，教师可以让学生通过实地测量教学楼的各边数据，对教学楼的体积进行估算，等计算出教学楼体积之后，教师可以给学生个平均每个学生占多少空间的数据......”。

4、“.....在对比实际上课人数。学生在这个过程中通过实际操作和行动，获得了数学知识在生活中运用的体验，加深了学生的印象，有利于学生的进步和发展。摘要陶行知先生曾说过生活教育是给生活以教育，用生活来教育，微生活向前向上的需要而教育，即生活决定教育。小学数学教学中，教师应当从实际生活出发......”。

5、“.....培养小学生数学思维能力，打造高效的生活化小学数学教学课堂。本文将针对构建生活化小学数学课堂教学进行讨论，并结合笔者多年教学经验谈谈看法和体会。关键词小学数学课堂教学生活化策略随着新课程改革的不断深入，教师在课堂教学中进行了多种方式方法的探索和改进，如何处理生活问题和数学知识之间的结合关系......”。

6、“.....提高解题能力，是值得教师关注和研究的课题。首先，教师应当对生活中的问题进行数学化。比如，教师在进行长方形面积教学过程中，教师可以创设生活情境，学校校园打算建设处长方形花圃，花圃面积只能为平方米，如何设定花圃的长和宽呢小学生通过热烈的讨论，能够计算出不同的解决方案。通过生活问题的数学化过程......”。

7、“.....学习到了数学思想和数学方法之间的联系。当学生求出多种长宽组合之后，教师还可以给学生描绘出花圃周围的建筑分布，让小学生选择最合适的长宽进行花圃长宽的确定。构建生活化小学数学课堂教学的探讨论文原稿。探究生活中的实际问题，将生活问题数学化小学生受于年龄的限制，对问题和事物的理解往往依赖形象思维......”。

8、“.....其中的概念和数学符号往往比较抽象，导致小学生出现理解上的困难。因此，教师在教学过程中应当对生活中的现象进行总结，在实际问题中获得正确的数学知识和数学思想。注重数学知识的社会实践将数学知识运用到社会实践中，是小学生对所学数学知识理解的又层次。教师在教学过程中......”。

9、“.....布置社会实践任务，让学生在社会实践活动中学习数学知识，增强他们利用数学知识解决实际问题的能力，促进小学生的进步和发展。比如学习了简单的统计知识之后，教师可以给小学生布置家庭买菜支出情况的统计，寻求爸妈的协助，将家庭对于买菜及吃饭方面的花销记录下来，并且分类归纳，总结出相应的规律......”。