1、“.....使得学生能完全掌握英语这项沟通世界了解世界的重要工具。同时在英语学习过程中，全面提升学生的语言能力文化意识学习能力思维品质等核心素养，使其成长为个健全的人有用的人，为其终身发展打下良好基础。参考文献义务教育英语课程标准北京北京师范大学出版社，霍恩比牛津高阶英汉双解词典商务印务馆，广州市教育研究院广州版英语口语广州广州出版社，。，让孩子理解听到的内容。，老师带着孩子打拍子，这时不强调孩子开口跟着念，老师要突出英语的韵律......”。

2、“.....以帮助孩子形成正确的发音动作。通过听，听辨单词中的单个音素，培养音素意识。运用自然拼读法提高小学生英语阅读能力的探究论文原稿。自然拼读法对阅读教学的改进对策阅读教学改进对策语言学习必经阶段听，说，读，写，听是第位，从信息论的角度来看听是语言的积累是信息的输入，学习语言首先要有足够的输入量，在输入足够的语言材料，积累语言知识的基础之上，内化语言规则和使用语言的规则进行释意活动，才有输出的可能......”。

3、“.....年级孩子刚接触汉语拼音，为了不让他们混淆汉语，我校对年级孩子自然拼启蒙主要以磨耳朵为主。通过听，熟悉英语特有的语音语调和韵律节奏，增强语感。我校利用广州版英语口语教材进行自然拼渗透教学，只听不看画面，让孩子感知英语语言的节奏。从说到写。在加涅认为，动作技能实际上有两个成分是描述如何进行动作的规则，即动作程序是因练习与反馈而逐渐变得精确和连贯的实际肌肉运动。在此阶段，学生通过模仿学习，掌握身体字母操......”。

4、“.....尝试书空字母。巩固字母的结构。通过年半听音识字的基础练习，年级下学期孩子已具备音素意识了，并掌握了字母名，此时可以开始系统性教学了。我们选用广州版英语口语与自然拼教材向日葵英语，以先元后辅先闭后开为原则，循序渐进，先学习元音字母闭音节在单词中的发音，后学习辅音字母，接着字母组合发音，最后是根据发音书写单词。策略如下教学的有趣性练习的多样性积累的连续性。朗读文段练习。在每次开展自然拼学习之后......”。

5、“.....增加他们对阅读的亲近感。运用自然拼读法提高小学生英语阅读能力的探究论文原稿。自然拼读法对阅读教学的改进对策阅读教学改进对策语言学习必经阶段听，说，读，写，听是第位，从信息论的角度来看听是语言的积累是信息的输入，学习语言首先要有足够的输入量，在输入足够的语言材料，积累语言知识的基础之上，内化语言规则和使用语言的规则进行释意活动，才有输出的可能。所以孩子习得英语也要经过输入储备激活输出过程。年级孩子刚接触汉语拼音，为了不让他们混淆汉语......”。

6、“.....通过听，熟悉英语特有的语音语调和韵律节奏，增强语感。我校利用广州版英语口语教材进行自然拼渗透教学，只听不看画面，让孩子感知英语语言的节奏。，让孩子理解听到的内容。，老师带着孩子打拍子，这时不强调孩子开口跟着念，老师要突出英语的韵律。此时教师要注意引导学生在理解的基础上进行模仿，以帮助孩子形成正确的发音动作。通过听，听辨单词中的单个音素，培养音素意识。运用自然拼读法提高小学生英语阅读能力的探究论文原稿......”。

7、“.....我们不难发现，自然拼读法在培养学生阅读能力上有着极强优势，具体表现为巩固单词记忆，增加阅读信心，提高学习能力增强英语语感，提高阅读兴趣，加强文化意识提高语言能力，增强思维品质，促进良性循环。结语综上所述，自然拼读法在小学英语阅读教学中有着至关重要的作用。稳定提高学生的记背单词效率，有效激发学习成就感，快速培养阅读兴趣，进步帮助学生提高综合语言运用能力......”。

8、“.....同时在英语学习过程中，全面提升学生的语言能力文化意识学习能力思维品质等核心素养，使其成长为个健全的人有用的人，为其终身发展打下良好基础。参考文献义务教育英语课程标准北京北京师范大学出版社，霍恩比牛津高阶英汉双解词典商务印务馆，广州市教育研究院广州版英语口语广州广州出版社，。实验班道小题得分率均未差于普通班经过自然拼读法学习，在近次大考中，当前学生的阅读题平均得分率为，而普通班为。实验班道小题得分率均高于普通班......”。

9、“.....学生记单词的速度明显加快，大多数学生都能根据直拼规律拼出新词，基本达到了见词能读的水平。英语阅读教学现状分析义务教育英语课程标准的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力的形成就是建立在学生英语核心素养的个维度上。课标对小学英语毕业生阅读提出的明确要求，读出简单的单词令或小短文，并养成按意群阅读的习惯。然而，现阶段小学生的阅读存在高投入，低产出的现象。学生越是高级越难从阅读中获得成才......”。