1、“.....对于学生而言，旦较多，就会有心理负担，长期以往，学生的信心就会不足，信心不足势必会影响的学习兴趣。同样对教育者而言，我们因为小学数学解题思路单，片面的以为只要答案正确，学生考试就没问题，但是出现答案的情况，我们往往很难沉住气，不免会训斥几句，这样的情况多了，学生的兴趣也淡了，也渐渐的远离课堂，这也是我们不想看到的。在教学过程中培养小学生数学兴趣的探索与实践论文原稿。比如余数的问题......”。

2、“.....班级出现了两个阵营，很多学生认为是商是余数为，还有的学生认为商是余数是，对于这个问题我们的学生进行了讨论和思考。经过讨论之后，我们教学者在进行总结，这样仅培养了学生学习数学的兴趣，同时又降低了我们数学授课的难度。从数学这门学科来说，适当的讨论与争辩都是非常必要的，当我们解决些较难的数学问题时，能用自己的结论说服别人，这是非常有成就感的，对于学生来说，这样既可以提高他们学习数学的信心......”。

3、“.....除了制造些情景，构建数学模型，课堂提问课堂引导课堂讨论也是非常必要的，课堂提问能让学生快速的融入课堂，在思考中培养数学学习的兴趣，我们可以提出些模棱两可的数学问题让学生们进行讨论。在教学过程中培养小学生数学兴趣的探索与实践论文原稿。对于这样个现象，首先对于我们教育者来说，要用颗平常心去看待自己与学生，因为我们接受过更高时间更长的教育，能力比学生强是肯定的，但是在创造性方面我们肯定是不如学生的，因此......”。

4、“.....我们要充分的尊重学生信任学生，提高学生的学习信心。让他们了解我们也是参与者，而不是领导者教育者。数学的学习是我们起探索，起实践的过程。除了师生之间要保持良好的交流，学生之间我们也要保证有良性的竞争和横向的交流。数学这门学科不同于语文英语这样的语言学科，语文英语这样的学科是个长期积累的过程，而数学更像是思维拓展的过程，道相同的题目，可能你没有做题的思路，你周围的同学就能有不同的做题思路......”。

5、“.....这种讨论过程就是个互相学习的过程，也是个思维发散的过程，不管你是优等生还是成绩稍微落后的学生，每个人都是给予别人不同的帮助，用自己的解题方法去告知别人，寻求最简单的解题过程就是个起探索起实践的过程。作为教育者的我们，需要引导学生去互相讨论，让大家知道每个人其实都是小数学家。除了制造些情景，构建数学模型，课堂提问课堂引导课堂讨论也是非常必要的，课堂提问能让学生快速的融入课堂，在思考中培养数学学习的兴趣......”。

6、“.....比如余数的问题，我们用除以为例，班级出现了两个阵营，很多学生认为是商是余数为，还有的学生认为商是余数是，对于这个问题我们的学生进行了讨论和思考。经过讨论之后，我们教学者在进行总结，这样仅培养了学生学习数学的兴趣，同时又降低了我们数学授课的难度。从数学这门学科来说，适当的讨论与争辩都是非常必要的，当我们解决些较难的数学问题时，能用自己的结论说服别人，这是非常有成就感的，对于学生来说......”。

7、“.....又能在种程度上提高了学习数学的兴趣。关键词创新教学平等互助关爱学生爱因斯坦说过兴趣是孩子最好的老师，它永远胜过责任感。兴趣是学习的催化剂，而且强烈又持久。对于数学这样的学科尤其的重要，虽然说数学是启蒙性学科，但是定比叫爸爸妈妈来的要晚，因此在我看来数学的启蒙定要比语言要晚，更重要的是家长对学生的引导也是要相对要少要晚的，这样势必给我们教学者增加了难度。当学生刚刚接触到数学的时候，就会发现它既抽象又繁琐......”。

8、“.....这样的模式对于学生和老师都是非常不利的，对于学生而言，旦较多，就会有心理负担，长期以往，学生的信心就会不足，信心不足势必会影响的学习兴趣。同样对教育者而言，我们因为小学数学解题思路单，片面的以为只要答案正确，学生考试就没问题，但是出现答案的情况，我们往往很难沉住气，不免会训斥几句，这样的情况多了，学生的兴趣也淡了，也渐渐的远离课堂，这也是我们不想看到的......”。

9、“.....摘要数学是门逻辑性非常强的学科，也是我们熟知的启蒙学科，从出生到小学时代，数学在生活中的影响都不言而喻，作为启蒙学科的教育者们，我们不仅要在起到个教育者的作用，更重要的是在学生的启蒙阶段要培养他们学习数学的乐趣，在数学的学习中我们要培养学生学习的主动性创造力和团队协作的精神，对学生学习小学数学的兴趣进行探索与实践。情景教学，课堂永远是主阵地数学是门非常严谨的学科，我们的数学教学者们也都是非常严谨的......”。