1、“.....与此同时，为保证教学效果，教师通常采用教学秩序管理的思维，为保障知识技能地灌输及教学进程的有序推进，教学管理主要以控制和纠正学生行为为主，导致学习者始终处于他律状态。高职课堂教学评价是指对课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动，其评价范围包括教与学两个方面，具有反馈教育教学质量，激励教师成长，引导学生发展的主要功能......”。

2、“.....学习评价丧失促进学习者发展指导教学改进的作用。高职院校课堂教学现状及改革探索论文原稿。教学形式以大班教学为主，教学评价局限于诊断终结目前，高职院校课堂教学还是以大班教学为主。由于大班教学是在相同的时空间条件下，采用同步传授式教学法施教，存在不利于授课教师控制课堂由于学生被关注机会和时间减少......”。

3、“.....差生容易被边缘化等弊端。导致学生在实践环节，无法实现知识和技能的熟练迁移。关键词信息高职院校课堂教学教学质量策略我国高职教育正处于以改革求取更大发展的新时期。教育部长陈宝生曾经提出坚持内涵发展，加快教育由量的增长向质的提升转变。深化人才培养模式改革，掀起课堂革命，努力培养学生的创新精神和实践能力。教学形式以大班教学为主，教学评价局限于诊断终结目前......”。

4、“.....由于大班教学是在相同的时空间条件下，采用同步传授式教学法施教，存在不利于授课教师控制课堂由于学生被关注机会和时间减少，难以建立和谐师生关系教学老师的精力有限，差生容易被边缘化等弊端。导致学生在实践环节，无法实现知识和技能的熟练迁移。高职院校课堂教学现状及改革探索论文原稿。高职课堂教学评价是指对课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动......”。

5、“.....具有反馈教育教学质量，激励教师成长，引导学生发展的主要功能。时下高职课堂教学评价还是以教师为主体评价方式重终结轻过程评价内容重技能轻素养评价标准多主观少客观。学习评价丧失促进学习者发展指导教学改进的作用。高职课堂教学的现状学生主体意识淡漠，教学管理以他律为主主体意识是高职学生作为学习主体，在学习过程中，对客观事物的自觉把握和超越的意识......”。

6、“.....目前，高职学生的职业生涯规划意识薄弱职业定位了解匮乏就业盲从，学习目标盲目，从而导致学生学习过程中欠缺反思自觉提升综合能力和素质的积极性主动性，再加之目前就业难的社会现状，加深了高职生的自卑和焦虑心理，阻碍其未来的积极规划。与此同时，为保证教学效果，教师通常采用教学秩序管理的思维，为保障知识技能地灌输及教学进程的有序推进......”。

7、“.....导致学习者始终处于他律状态。高职院校课堂教学改革的现实意义通过改革课堂教学，将课堂教学建立在问题导向的基础上，打破课堂教学以教师讲授为主的传统，真正做到以学生为中心，实现激发学生自主学习能力，发展自己探究知识的能力和思维技能，以及运用知识解决社会实际问题的能力，促进高职院校人才培养质量的提升，实现课堂教学的有效性的目标。其次......”。

8、“.....对教学目标课程体系教学方式和教学评价改革进行更积极深入地研究探索，实现教师能够掌握并运用先进的教学技术教学媒介和教学方法，提高教师信息化教学水平。最后，高职院校通过课堂教学改革，能够促进高职院校内涵建设，提高教育教学管理水平。高职院校课堂教学现状及改革探索论文原稿。课程体系建设迄待完善课程体系的建设包括课程设臵课程资源和课程管理等内容......”。

9、“.....以必修课为主，选修课较少。学生选修课学分占总学分比例不到，实施分层分类教学的课程占当期课程总数不到。学生的选课权和选择学习机会少，无法满足培养社会需要的复合型人才需要。高职院校课堂教学改革的现实意义通过改革课堂教学，将课堂教学建立在问题导向的基础上，打破课堂教学以教师讲授为主的传统，真正做到以学生为中心，实现激发学生自主学习能力，发展自己探究知识的能力和思维技能......”。