1、“.....并将主题的主干作为分支向周放射，同时在每个分支上使用个关键词构成整个图形。思维导图具有将图像与文字合为的功能，在小学语文阅读教学中，由于思维导图绘制简便，学生自主操作性比较强，且容易激发学生的兴趣，能够有效培养学生的动手能力，因此将思维导图运用到小学语文阅读教学中是十分有优势的。本文将以初识鲁迅这单元作品为例......”。

2、“.....摘要思维导图是种可以有效辅助教学的新型教学策略。通过思维导图可以有效活跃课堂教学，引发学生进行深层次思维探索，促进学生自主学习。将思维导图运用到小学语文阅读教学中，可以引导学生掌握阅读方法，促进学生理解课文内容，培养学生良好的阅读习惯。本文将以小学语文课文中年级初识鲁迅这单元作品为例，对思维导图在小学语文阅读教学中的运用进行探究......”。

3、“.....学生在自主阅读课文后，可以根据课文的内容，将我的伯父鲁迅先生作为主题放在导图的中心部分，然后将这篇文章的个组成部分依次放在放射线的第层，即谈笑碰壁救助车夫女佣回忆。其次学生在自主思考中还可将这部分的主要内容进行核心概括，如谈笑碰壁这部分对应着抨击黑暗，救助车夫这部分对应热爱人民，女佣回忆对应关心他人......”。

4、“.....可以让学生对课文内容进行充分的掌握，让学生在自主预习中提高学习效率。摘要思维导图是种可以有效辅助教学的新型教学策略。通过思维导图可以有效活跃课堂教学，引发学生进行深层次思维探索，促进学生自主学习。将思维导图运用到小学语文阅读教学中，可以引导学生掌握阅读方法，促进学生理解课文内容，培养学生良好的阅读习惯。本文将以小学语文课文中年级初识鲁迅这单元作品为例......”。

5、“.....关键词思维导图小学语文阅读教学思维导图又称之为脑图，是种放射性思维的表达方式，通过将主题放置于中心位置，并将主题的主干作为分支向周放射，同时在每个分支上使用个关键词构成整个图形。思维导图具有将图像与文字合为的功能，在小学语文阅读教学中，由于思维导图绘制简便......”。

6、“.....且容易激发学生的兴趣，能够有效培养学生的动手能力，因此将思维导图运用到小学语文阅读教学中是十分有优势的。本文将以初识鲁迅这单元作品为例，对如何在小学语文阅读教学中运用思维导图进行探究。运用思维导图，高效理解复习课文由于思维导图是学生自主绘制，因此学生对于思维导图的记忆是非常深刻的，通过学生自己绘制的思维导图......”。

7、“.....同时当学生进行复习时，可以通过张简单的图回忆出课堂上大量的知识点，让语文学科的复习更为高效基于思维导图的小学语文阅读教学探究论文原稿。例如在进行面这课的阅读教学中，有的学生是从我看到书想买没有钱到鲁迅先生送我本书的时间顺序来绘制思维导图有的学生可以根据课文对鲁迅先生外貌神态语言这个角度来制作思维导图还有的学生是在通读了课文之后......”。

8、“.....并以此为依据绘制思维导图。不论是从哪种角度，学生的放射性思维都是值得鼓励的，教师可以通过让学生们各自分享自己的思维模式，让课堂的交流更为频繁，让学生在课堂更加积极活跃。同时教师在学生分享交流后要引导学生，将课文的主题深化，让学生对课文的理解更为全面。综上所述，在初识鲁迅这单元，课文选取的都是鲁迅及鲁迅相关的作品，故事性较强......”。

9、“.....对于小学生学习和理解有定的难度。因此在小学语文教学的阅读部分，教师可以通过引导学生运用思维导图的方式，有效激发学生的兴趣，提高学生的课堂参与程度，进而提高语文课堂的教学效率。例如在进行面这课的阅读教学中......”。