1、“.....小学生如不能克服过去填鸭式教育所带来的固定思维弊端，对所学的知识总是用过去已有的概念去理解，缺乏创新思考的话，就很难做到真正理解所学到的知识点，更遑论对知识点内涵和延伸的思考与理解了。小学生特殊的年龄心里生理，他们对原有概念理解的越深刻掌握的越丰富，学习新概念的质量就越高，学习的积极性就越强。小学数学新旧知识的衔接是非常紧密的，老师要善于从生活中观察和发现类似的数学概念模型，帮助学生实現新旧知识的衔接与对接。教师自身对数学概念教学理解不到位小学数学概念教学的效果如何，取决于教师对小学数学概念教学的正确理解......”。

2、“.....而对小学数学概念教学正确理解是灵魂，只有同时具备，才能完成小学数学概念的教学目标。然而，当今的小学数学教师队伍中，能同时具备以上条件的教师很少，甚至教师自身对数学概念教学理解还不到位。在这种教学理念下，教师仅用种单情况作为模型，以偏概全过早地对小学生进行概念教学的构建，却忽视了对整体情况的思考，在定程度上扼杀了小学生在学习中创新能力和思维方式的开发。小学生的思维模式逐渐偏离了课程编写的目标，小学数学概念教学的成果不理想也不足为怪。部分数学教师教学观点和方式较陈旧，仍然停留在让小学生背概念与读概念的阶段，忽略了对学生理解概念的思考......”。

3、“.....不能很好地提高小学生学习数学的兴趣，学生积极性不高，影响小学生数学的学习效果部分数学教师对数学概念理解不足，教学能力和水平有限，因而导致小学生在学习和理解数学新概念上也存在着重重困难另外，教师发放的学习资料其数量质量组织和陈述等也都会影响对小学生对数学概念的理解与学习。新课改下小学数学概念教学的探究论文原稿。教师自身对数学概念教学理解不到位小学数学概念教学的效果如何，取决于教师对小学数学概念教学的正确理解。数学教师专业学科素养是基础，而对小学数学概念教学正确理解是灵魂，只有同时具备......”。

4、“.....然而，当今的小学数学教师队伍中，能同时具备以上条件的教师很少，甚至教师自身对数学概念教学理解还不到位。在这种教学理念下，教师仅用种单情况作为模型，以偏概全过早地对小学生进行概念教学的构建，却忽视了对整体情况的思考，在定程度上扼杀了小学生在学习中创新能力和思维方式的开发。小学生的思维模式逐渐偏离了课程编写的目标，小学数学概念教学的成果不理想也不足为怪。影响小学数学概念教学的因素小学数学概念教学效果取决两大因素，即教学指导和学习的主体学生自身的因素在小学数学概念教学中，小学生如不能克服过去填鸭式教育所带来的固定思维弊端，对所学的知识总是用过去已有的概念去理解，缺乏创新思考的话......”。

5、“.....更遑论对知识点内涵和延伸的思考与理解了。小学生特殊的年龄心里生理，他们对原有概念理解的越深刻掌握的越丰富，学习新概念的质量就越高，学习的积极性就越强。小学数学新旧知识的衔接是非常紧密的，老师要善于从生活中观察和发现类似的数学概念模型，帮助学生实現新旧知识的衔接与对接。摘要小学教育是学生系统接受学校教育的起点，关乎着今后教育与发展，国家对小学教育尤为重视。随着教育改革的深化，课程设臵内容增多，对授课方式提出新的要求。小学数学科是小学教育中门基础课程，小学教学概念又是学习数学的基础，关系到数学的学习效果。本文通过对小学数学概念教学的探究......”。

6、“.....进步优化小学数学概念教学的策略。新课改下小学数学概念教学的探究论文原稿。践行新的教学理念与教学方式新课改下，随着教育理念的不断优化和教学体制的不断改革，对小学数学教师提出更高的要求。教师应不断提升自身专业素质，革新教学观念，优化教学方式，以适应新时代下对教育工作者的要求。在小学数学概念教育中，教师首先对概念教育的理念有着明确深刻的理解，重视小学概念教学的价值所在，认真研究教学方法的改进与设计，建立教学综合评价体系，从而提高教师教学能力，帮助学生更好地构建概念学习，创新和改善教学方式。进步优化整合外部条件高效的小学数学概念教学......”。

7、“.....比如小学数学学习资料的选择上，要充分考虑到学生的实际情况和学科的特点。方面，如果学习材料过于复杂，会增加小学生学习的难度。缺少了梯度，会让小学生无法适应如果学习材料脱离实际，会让小学生难以从以往经验中获取帮助。另方面，学习材料中概念陈述要清晰准确逻辑严密，既有专业学科术语，又能符合学生的特点。只有贴近小学生的认知，才能有效帮助小学生对数学概念地理解和掌握，从而增进小学生的学习与思考能力，提高学习效率。可见，新课改下小学数学概念教学仍存在诸如怎样培养小学生的学习兴趣和思维能力如何革新教学观念如何合理利用外部资源等问题......”。

8、“.....小学数学概念教学将会迎来片新天地。参考文献田兵，韩志茹小学数学创新能力的培养吉林教育，徐美荣新课程标准下小学数学教师的角色定位小学数学参考，刘忠锋新课改下的小学数学教学探究中外企业家，。小学数学概念教学现状不容乐观陈旧的教学方式，忽视培养学生思考能力传统的小学数学教学，教师填鸭式满堂灌，学生在下面认真听拼命地记，没有互动和思考，更没有把课堂上学到的知识内化为自己的东西。新课改下小学数学概念教学的探究论文原稿。践行新的教学理念与教学方式新课改下，随着教育理念的不断优化和教学体制的不断改革，对小学数学教师提出更高的要求......”。

9、“.....革新教学观念，优化教学方式，以适应新时代下对教育工作者的要求。在小学数学概念教育中，教师首先对概念教育的理念有着明确深刻的理解，重视小学概念教学的价值所在，认真研究教学方法的改进与设计，建立教学综合评价体系，从而提高教师教学能力，帮助学生更好地构建概念学习，创新和改善教学方式。进步优化整合外部条件高效的小学数学概念教学，教师还要进步优化整合所能利用到的外部条件。比如小学数学学习资料的选择上，要充分考虑到学生的实际情况和学科的特点。方面，如果学习材料过于复杂，会增加小学生学习的难度。缺少了梯度，会让小学生无法适应如果学习材料脱离实际，会让小学生难以从以往经验中获取帮助......”。